鄭州一所學校的學生在進行武術表演。本版照片除屬名外均由CFP供圖

　　上海一所中學的學生棒球比賽。

　　南京一所小學的學生在練擊劍。

　　記者不久前從中國武術協會獲悉，國家體育總局已經和教育部聯手，將選擇6個城市全面開展“武術進校園”活動。國家武術運動管理中心和中國武協還與高等教育出版社合作，對現有的段位制培訓教材進行改編，以更貼近青少年的方式走進校園。中國武協希望從現在開始，在青少年中普及武術。

　　作為中國國粹之一的武術，目前在青少年群體中的影響力和普及度日漸式微，讓武術走進校園，看起來應該是扭轉局面的良策。但武術早已不是第一個打學校主意的運動項目，近些年來，各類試圖打開學校大門的體育項目繁多，背後的支持力量既有官方的也有民間的，不過，絕大多數“進校園”活動往往都是“雷聲大雨點小”，廣大青少年能否通過此類活動真正受益，進而拓寬自身參加體育運動的選擇面，卻是一個問號。

　　有主辦方打著推廣名義實為營利

　　去年夏天，一項“網球進校園”的活動開進了體育教師劉川所在的北京市某小學。借著當時李娜法網奪冠的網球熱，學生對學打網球的興趣十分高漲。活動的主辦方為學校提供了一些網球器材，並派教練對兩個班的學生進行了網球入門培訓，“活動的效果非常好，對於孩子們來説，網球是一項新奇的體育運動，肯定比傳統的體育課教學內容更受歡迎。”劉川回憶，短暫的培訓課程結束後，那兩個班的孩子一直惦記著教練什麼時候能再次來到學校，而沒有受過培訓的孩子也多次向體育老師諮詢，什麼時候能輪到自己學打網球。

　　不過，依照主辦方的規劃，這項“網球進校園”活動每一到兩年才能舉辦一次，對於劉川的很多學生來説，即使學打網球的熱情很高，但也只是被吊著胃口而已。

　　“這項‘網球進校園’活動還算好，沒有談到費用問題。有些打著公益旗號，最終暴露營利目的的體育項目進校園活動，我們已是見怪不怪。”劉川表示，“這些體育項目起先都是以普及和義務為名打動學校，提供免費器材和教練，一旦看到學生們的熱情很高，就會轉而要求學校付費續辦活動或以舉辦夏令營或課外培訓班的方式向學生要錢，這當然是學校不能接受的。結果就是，學生們參加這些體育運動的需求無法得到滿足。”

　　考慮到一些體育項目“進校園”的最終目的是營利，校方也逐漸對此類活動提高了警惕，“一般來説，這種以營利為目的的體育項目進校園活動都是由民間力量主導，但他們所推行的運動項目和培訓方式往往比較容易打動學生。”劉川表示，“學校通常還是對相關政府部門推動的體育項目進校園活動比較放心，但又存在另一個問題，政府部門往往更重視進校園活動的成果，而非過程和質量。”

　　不少學校開展體育活動仍以錦標為目標

　　政府相關部門主導的學校開展足球、籃球、乒乓球等活動，都是以市、區舉辦相關比賽為最重要的活動平臺，“可能上面也知道，大面積開展此類活動對學校也有難處。像我們學校，只有兩個體育老師，要讓四五百個孩子都能學著踢足球、打籃球和打乒乓球確實很難。説實話，我們能把教學大綱的基本內容完成已屬不易，進一步開展其他校園體育活動，完全憑的是個人的工作激情。但市裏和區裏舉辦的各類體育項目比賽，我們也不能都不參加，學校也會挑選一些學生組建一兩支運動隊，作為學校開展相關體育活動的代表。”劉川告訴記者。

　　僅通過校隊的成績很難説明一項體育運動在學校的普及和開展情況，但由學校運動隊全權代表某項體育活動進校園的成果，卻是很多學校通行的做法，也成了相關政府部門在推動體育項目進校園時最看重的成果之一。

　　早在國家體育總局和教育部此次聯手在6個城市開展“武術進校園”活動之前，河北和河南等地實際上已經開展了地方性的“武術進校園”活動。河北邯鄲的一名中學體育教師告訴記者，在“武術進校園”活動的要求下，現在邯鄲有條件的學校都組建了武術隊，市裏舉辦武術比賽時，各個學校都能參加，場面確實很壯觀。但對於廣大學生而言，僅僅是學了簡化太極拳等簡單的武術動作，而真正對武術産生興趣的學生還是很少。

　　除了對建立學校運動隊極為重視外，一些地方在衡量相關體育項目進校園活動成果時，則把學校輸出專業運動員的數量作為重要的評價標準，河北邯鄲的這名體育教師向記者表示，這也導致相關體育項目進校園活動從普及性活動變為了精英化活動。

　　體育項目進校園也須遵循基本原則

　　“各類體育項目‘進校園’活動的本身是沒有錯的。”學校體育領域專家、北京師範大學體育學院院長毛振明近日向記者表示，“與語文、數學等學科不同，學校體育活動在開展時，確實有一個推陳出新的發展規律。語文、數學等學科的教學內容可能長期都不會改變，因為這些學科的知識就是那樣。但體育活動不一樣，舊的項目被淘汰，新的項目進校園，是不以人的意志為轉移的，學校體育活動的變化深受社會影響，現在學校裏的‘網球熱’就是最好的例子。”

　　“但無論學校體育運動項目如何變，它所承擔的教育功能不會變，所有的體育項目都會讓學生在體能鍛鍊、團隊精神和意志品質磨練等方面受益。所以，我們應該支持各類體育項目走進校園。”毛振明表示，“問題在於，因為推動這些體育項目走進校園的力量不同，有的是運動項目協會，他們希望自己的運動項目開展得越廣泛越好；有些是地方政府或是學校本身，他們希望發展出具有地方特色或學校特色的體育項目；還有一些就是商家，他們有銷售産品、開發市場的積極性。無論這些主導力量是什麼背景，都應該知道，任何體育項目走進校園都有基準條件，即教育性，宣揚暴力的體育項目肯定不適合走進學校；健身性，電子競技和棋牌等所謂的體育項目肯定不具有這一功能；可行性，好的體育項目很多，但並不是都能走進校園，學校場地條件和體育師資力量能否跟上都是問題；安全性，進入學校的體育項目應符合青少年的身體生長特點；娛樂性，沒有趣味、無法吸引青少年參與的體育項目即使走進校園，也不會取得太好的效果。”

　　毛振明表示，現在，各類體育項目“進校園”勢頭很猛，但也出現了很多問題，歸根結底，是違背了上述幾個基準條件中的一條或幾條。體育項目走進校園的最終目的，是讓廣大青少年得到參與這些體育運動的機會，滿足他們參加不同體育運動的需求，進而提高自身體質，培養出參加體育運動的熱情和習慣。偏離了這一目標，體育項目“進校園”活動即使看起來很美，也只是走入了誤區。

　　本報北京2月4日電