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與父母長期無法團聚 個別留守兒童忘記雙親相貌

發佈時間:2012年01月11日 16:55 | 進入復興論壇 | 來源:武漢晚報 | 手機看視頻


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  與父母長期無法團聚

  個別留守兒童竟已忘了雙親相貌

  因與父母長期無法團聚,個別留守兒童竟已忘了雙親相貌——這樣令人唏噓的現實,是省政協委員劉昌明調研中了解到的,為此,他在兩會上大聲疾呼,全社會合力喚起對留守兒童的關愛。

  少數父母超過兩年沒回家

  “我來自松滋市,松滋是一個不折不扣的勞務輸出大市,松滋的留守兒童問題,在湖北具有一定的代表性。”劉昌明委員以自己的家鄉松滋市為例,進行一番調研。

  據最新統計,松滋外出務工人員目前已達到18.7萬,佔全市85萬人口的22%。現有留守兒童高達31657人,佔全市少年兒童總數的52.9%。

  據對當地450名留守兒童的調查,70%的孩子渴望與父母在一起生活;83%的孩子和長輩居住,17%的孩子經常住校;學習成績較差和一般的佔到了近70%的比例;留守兒童的父母外出務工後,一般一年回家一次,甚至還有少數父母兩年以上沒有回家。

  個別留守兒童

  竟已忘了雙親相貌

  調查中,劉昌明發現,留守兒童群體存在眾多突出問題。

  首先是情感上存在“空區”。留守兒童與家長長期分離,在身心成長過程中無法及時得到父母的引導和關心。個別孩子甚至都已忘了父母的相貌,更談不上有較深的感情。

  監護上存在“盲區”。留守兒童的監護,主要有三種類型,一是隔代監護型,由爺爺奶奶或外公外婆託管,這一種監管類型最多;二是親朋監護型,由叔嬸、姑舅或要好的朋友託管;三是單親監護型,基本上是母親監管。監護人大多局限于讓孩子吃飽穿暖,無法承擔對孩子的學習輔導和心理教育的責任。

  教育上存在“誤區”。絕大多數臨時監護人重養輕教,認為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了,而對於孩子的學習成績好壞、行為習慣養成、心理和精神上需求卻很少關注,任其發展。大多數留守兒童在學習上缺乏主動性、應付了事。

  此外,在守護留守兒童安全上也存在隱患。

  讓留守兒童

  學有所教、愛有所依

  “各級政府和全社會應更加重視解決留守兒童問題,努力形成齊抓共管格局,使留守兒童學有所教、困有所幫、愛有所依、托有所居,為他們創造良好的成長環境”,劉昌明委員呼籲,政府和有關部門進一步關注農村留守兒童這一特殊群體,將解決留守兒童問題納入政府工作的總體規劃,出臺保證留守兒童能接受義務教育的法規和措施,改善他們的就學條件。

  同時,加快經濟發展,加快推進農業産業化、工業化、城鎮化進程,多創造就業崗位,讓農民能就近務工;著力改善農村中小學校的寄宿條件,使學校變成留守兒童的快樂家園。

熱詞:

  • 留守兒童
  • 相貌
  • 空區
  • 誤區
  • 盲區
  • 姑舅
  • 雙親
  • 學習成績