當百萬年薪的總經理，還是回家給自己的孩子當老師？當這樣的選擇擺在面前時，相信很多人都會選擇“百萬年薪”，然後把孩子送到一個好一點的學校上學。但廣州的老李卻捨棄了前者，選擇與妻子雙雙辭職，回家創辦了一所小學堂，為的是讓自己的孩子接受一種“愛與自由式”教育，讓孩子“完整地成長”。

　　“心理、精神與靈性教育，是我們傳統教育最忽視的。一個老師要教四五十個孩子，壓根沒精力去關注這一塊。”

　　“我們發現體制外學校也有權威、有體罰，而權威和體罰意味著一種壓制，剝奪了孩子的自由，並非真愛。”

　　“面對孩子們的摩擦，很多老師都是粗暴地判定是非，卻沒有關注孩子的情緒。而我先強調很愛他，孩子會覺得他的感受、情緒是被尊重、接納的，就會覺得自己是有價值的。之後，再來跟他説行為對錯。”

　　“絕不回傳統學校”

　　為了孩子的教育，老李和妻子葉萬紅可謂煞費苦心———2008年至今，為了遷就孩子上適合的幼兒園，他們搬了5次家；去年，他們的孩子天天從幼兒園畢業，當過12年小學語文老師的葉萬紅辭掉工作，自己在家教了天天一年……

　　在教育孩子的問題上，葉萬紅與老李曾經有過巨大分歧，甚至影響了他們的夫妻關係。7年來，兩人苦讀兒童心理學、兒童教育方面的書籍，才漸漸達成共識。在對待天天上小學的問題上，他們一致想給孩子找一所奉行“愛與自由”理念、讓孩子“完整地成長”的學校。

　　今年6月，天天到了上小學的年齡，葉萬紅到處找小學。她心中有一個底線，那就是“絕不回傳統學校”。她在博客裏寫道：“在傳統小學工作了12年，我深知孩子名列前茅這些光鮮的背後被扼殺了什麼！”她告訴羊城晚報記者，體制內學校是一種挑尖子的教育模式，學校往往只重視傳授知識。她認為教育應該是全方位的，包括孩子的身體、感受、情緒、心理、認知、精神、靈性，如此才能“完整地成長”。

　　“心理、精神與靈性教育，是我們傳統教育最忽視的。一個老師要教四五十個孩子，壓根沒精力去關注這一塊。”葉萬紅説，孩子的創造力都被扼殺了。老李則認為，傳統學校的老師更多是研究教案，而沒想過弄懂孩子成長的心理、歷程、特點，加上中國家長也不懂孩子，這是很糟糕的事情。

　　在給天天找小學時，葉萬紅與老李直接鎖定體制外的學校，但沒有一所奉行他們想要的“愛與自由式”教育。“孩子只要不傷害自己、不傷害他人、不傷害環境，孩子在學校就有選擇的自由。我們發現體制外學校也有權威、有體罰，而權威和體罰意味著一種壓制，剝奪了孩子的自由，並非真愛。”

　　四個孩子的小學堂

　　老李夫妻最終決定把選擇權交給天天：“要不上一所普通學校，你去適應、接納，要不在家上學。”已經被培養得很有主見的天天想了一會，決定在家上學。考慮到葉萬紅一個人擔子太重，老李也辭掉了年薪百萬的工作。兩人決定自辦一所奉行“愛與自由”教育理念的小學堂，學生控制在8人以內，“收些學費，也可稍緩經濟壓力”。

　　今年5月，兩人租了一套一廳一室的房子當學堂，取名“六月小學堂”，並動員一些朋友把孩子送來上學。開始時大多數朋友都一拍即合，但後來都一拍兩散，叫好不叫座。學生雖然沒招夠，但小學堂還是在6月份開學了，當時只有天天與另外一名小孩。

　　後來，又來了兩個孩子，四個孩子分別為7歲、8歲、9歲和10歲。這些孩子都是自己決定來上小學堂的。除天天外，另外三個孩子都上過小學。老李發現，這三個孩子都被學校“折騰”出一些問題：一個受學校、家長雙重壓力，動不動就發脾氣；一個遭遇數學老師“冷暴力”，一看應用題就蒙，有心理障礙；一個老師對他有成見，同學都排斥他，為了引起關注會忍不住騷擾他人。

　　每天上午，葉萬紅與老李按每個孩子的學習進度、興趣及狀態，佈置語文、數學、英語三門課的學習內容，一般先讓孩子自學，孩子有不懂之處，兩人再一對一輔導。每個孩子完成各自的學習任務後，可以自由支配時間。中午，孩子們可以午休至2時15分。下午的學習，四個孩子採用分享的方式進行，課程包括地理、歷史等。“下午4點半下學，沒有課外作業。孩子們很放鬆，學起來效率很高。”

　　老李夫妻發現，孩子們經過連續6周的學習，會出現一個疲憊期，於是他們便把第7周作為“活動周”，停下所有學科的學習，通過活動的方式進行教育。