據《新聞晨報》報道，上個雙休日，骨折還未痊癒的陸女士在教室裏站了1.5個小時，目的是陪6歲的兒子學國際象棋。暑假伊始，形形色色的培訓班裏少不了家長的身影。雖然家長對陪讀究竟好不好莫衷一是，但已經有培訓機構大張旗鼓地把“家長旁聽”當作吸引眼球的銷售秘訣。

　　骨折媽媽站著陪讀1.5小時

　　雖然培訓機構並沒要求家長陪讀，但陸女士還是希望多陪陪孩子。“我平時工作很忙，學國際象棋一週兩次課，工作日的課只能讓孩子的爺爺陪，我就負責雙休日了。”談起陪讀的原因，她認為尚在養成學習習慣階段的孩子，面對國際象棋這種“開動腦筋”的活動，還是要聚精會神，家長的出現很必要。

　　可是，前段時間陸女士的腳意外骨折。“剛開班的時候，教室裏有十二三個小朋友，陪讀的家長大約有一半有座位可以坐。可後來小朋友突然增加到16個，家長的位子就沒了。”陸女士只好每次站上一個半小時。“雖然很辛苦，但回家還可以和兒子一起切磋棋藝，我把這看作是一種親子活動。”

　　奧數班“陪讀率”最高

　　在徐家匯附近的一家音樂進修學校，鋼琴預備班和圍棋啟蒙班很受歡迎。學校負責人表示，家長可以隨堂聽課，以便在家進行指導。學校設有很多獨立的小教室，每個小教室裏都有一名家長陪同。有些家長聽得非常認真，時不時還問老師一些問題；而有些家長不但要聽課，還要管住淘氣的孩子。

　　與學鋼琴、學圍棋時家長的零星身影相比，一些奧數培訓機構裏的家長則屬於“扎堆露面”。在市中心很多奧數培訓機構的教室裏，近20個孩子在上課，而坐在教室裏的家長就達十二三位。

　　家長林女士和兒子一起坐在教室的最後一排，每天下午，他們都得來這裡學3個小時奧數。林女士曾經和不少家長一樣，在教室附近的家長休息室，用小説、報紙和遊戲機打發時光。可當她發現兒子回家後對上課內容一知半解，而自己又幫不上忙；幾次在教室外偷窺時發覺兒子在玩鉛筆、橡皮，林女士坐不住了，下決心走進課堂陪讀。“孩子學音樂、學美術，家長陪讀其實就是監督，而學奧數的家長陪讀這麼多，主要還多了個學習輔導的任務。”

　　培訓機構用其當噱頭

　　在本市一家知名奧數培訓機構的網站上，“上海獨一無二的小班授課+家長旁聽”被當作顯眼的宣傳口號。走進這家機構設在北海路某商務樓裏的分部，一張陳述家長旁聽對孩子學習好處的大海報立即映入眼簾。走過幾間正在上課的教室，很容易在教室後面找到家長的身影，有的還是白髮蒼蒼的老人。

　　“放暑假了，孩子的課程排得很滿。平時他的父母要上班，我來負責接送和旁聽，雙休日他父母來，我休息。”年過七旬的華先生覺得如今比退休前還要忙，但認為陪孫子讀書並非一無是處。“了解孩子在課堂上的表現，對老師教的內容和進度心中有數，對老師教課也是個促進，一旦碰到問題，還可以及時和老師作溝通。現在的孩子，很多話回家都不説的呀！”華先生笑著説。

　　工作人員表示：“家長有旁聽的權利，但不要求一定要旁聽。建議小學生家長有時間可以旁聽，到初中就不需要旁聽了。事實上，我們小學生家長旁聽的佔一大半，但初中生家長旁聽率不到5%。”

　　[記者手記]

　　當心陪讀賠掉孩子的自主能力

　　孩子參加暑假培訓班，家長該不該陪讀？簡單地用“對”、“錯”來下結論似乎很難。因為兩邊都有充足的理由。毫無疑問，陪讀可以觀察孩子的學習效果，監督機構提供更好的教育服務質量，給頑皮孩子“拾遺補缺”，這些理由聽起來好像頭頭是道。

　　然而，家長走進教室成為孩子的“同學”，這很可能對孩子的自主學習能力造成毀滅性打擊，同時也讓孩子覺得不被信任。而且，老師主動要求家長“陪讀”，無形中也把很多教學的任務轉嫁給了家長，反而使得老師在課堂上的角色被“邊緣化”。

　　“扶上馬、送一程”對少時頑皮、不自覺的孩子來説可能是必要的，但學海無涯，人生路長，孩子總有一天要自由翱翔于藍天，何不讓他們從小就培養獨立精神呢？

　　作者：陳傑 實習生 田雪雋 王芳