廣東肇慶一農民堅持讓兒女在家上學引風波(圖)

姚泳光夢想著辦一所“鄉村私塾”。

姚泳光最滿意的是女兒在家上學後，回到學校考試還能得獎狀。

姚泳光在家裏教一雙兒女。

　　42歲的肇慶市德慶縣馬圩鎮東升村的村民姚泳光，遇到了一件煩心事——他的兩個孩子一直在家上學，採取的是到學校註冊後回到家裏上學的方式。

　　然而，隨著新學期的到來，事情起了變化，學校要求他將孩子送回學校，否則難以保留學籍。

　　姚泳光作出了有限的妥協——他將女兒送回了學校，但堅持讓兒子在家學習。連日來，他到學校和當地教育部門討説法，但未有令他滿意的結果。

　　讓孩子在家上學，這開創了當地教育歷史的先例，也拋出了一個新的難題。姚泳光的實驗成果，仍有待時間檢驗。而來自美國教育部的統計數據顯示，共有超過100萬名美國兒童在家上學；在中國也有在家上學成才的個案，作家鄭淵潔辦了一所私塾，讓兒子鄭亞旗在家上中學。

　　發生在廣東德慶這一場能否“在家上學”的風波，表面上是一個家長教育孩子的新想法，背後卻刺痛了中國教育體制的敏感神經。

　　“姚式”觀點

　　站在自己家裏，姚泳光倍感自豪。他家佔地面積超過500平方米，三層樓的建築有10多個房間，包括乒乓球室、圖書室、電腦房，院子裏還有一個羽毛球場。在一個偏遠的鄉村，這項花費達50萬元的投資，多得有些誇張。但姚泳光卻認為，這幢建築不僅是家，更是夢工場，他夢想著在家裏辦一所鄉村私塾。

　　孩子在學校會缺二元思維

　　在村裏，姚泳光算得上是大戶，這一切靠努力得來,他帶著家人養殖種豬和種植砂糖橘，家境逐漸變寬裕。

　　2008年春季開學後，姚泳光就沒有讓兒子姚天南再去學校上學。如今，姚天南已經10歲了，學校的記憶變得十分模糊，他只在學校裏上過一個學期的小學一年級。

　　2009年3月，姚泳光又不讓女兒姚天欣到學校上學。姚天欣從小就特別喜歡到學校上學，就算下暴雨也不會曠課。當她知道爸爸的決定後，她哭了。但最終“扭不過老爸”，回到了家裏讀書。

　　姚泳光説，儘管孩子回到家裏上學，但學籍仍然保留在原來的學校裏，不會影響到今後的升學和考試。

　　為何執意讓孩子在家裏讀書呢？這與姚泳光的經歷息息相關。他曾是當地的一名小學老師，有10多年的教齡，但後來被學校辭退。有人認為，他這是與學校“鬥一口氣”。

　　姚泳光不同意這種説法，他説，如果是為爭一口氣，那是對孩子不負責任。讓孩子在家裏上學，對孩子最好，成本最低，其實作出這個選擇，很現實。

　　姚泳光堅持認為，如果女兒繼續在學校上學，被環境熏陶，就會變得與其他學生一樣了，沒有二元思維。“她的價值觀會很混亂，基本上會變得為分數而學習。”

　　根本沒有在家辦學的經驗，有人將他的做法稱為是一次冒險。姚泳光回應説，他之前在廣州、武漢等參加過相關培訓。

　　“姚式”教學

　　看書、上網與交談並舉

　　10歲的姚天南活潑可愛，看到陌生人來到家裏，他會主動打招呼：“叔叔好。”姚天南每天早上7時30分起床，掃掃地，讀讀書，上網看視頻、打打球，然後自由自在地去圖書室看書。

　　儘管孩子們在家讀書，但姚泳光對他們的輔導並不多。“具體講授課本的時間一年可能不到一個下午，但輔導孩子讀經典，培養品德、價值觀方面花的時間很多。”

　　姚泳光給兒子安排的學習計劃也不具體，早上從8時30分到11時許保證學習兩個小時。學習的內容是看書或是上網。

　　目前已上初一的女兒姚天欣回到家後，三分之一時間是完成公立學校的學習任務，三分之一時間是上網，三分之一時間是放鬆休息。在家裏，姚天欣會根據學校的進度自己安排學習計劃。“因為在家裏學習，別人會用異樣的眼光來看待你，所以你要更加努力學習。”

　　姚家姐弟的英語、數學學習都是在網上或是借助輔導書完成的。一次，姚泳光帶著兒子上網學習小學四年級的數學，“學校要學幾天，孩子在互聯網上看視頻兩個小時就學好了。”

　　如此輕鬆的教學方式，能保證效果嗎？姚泳光説，兒子看書很專注，三字經也會背了。“我覺得他學習方向沒錯。”

　　“姚傢俬塾”沒有組織過一次考試。考核學習效果的方式是交談。“我的女兒，她能與我討論做人的原則，不用考核我也知道，她的思想比別的學生強。” 姚泳光説。

　　“姚式”成果

　　改變、讚賞與質疑共存

　　姚天欣今年13歲，她一直在公立小學上學。直到六年級下學期回到家中。對於在家和在學校的最大不同，姚天欣説，在家學習改變了價值觀，她會與老爸討論，自己學會了思考。“在學校老師説什麼就是什麼，沒有對和錯。”

　　姚天欣體會到的不同還在於提問——在學校裏遇到不懂的問題，她常常懶得去問；但在家裏遇到問題，她反而會去上網、問爸爸或看輔導書。

　　“剛開始我不願意在家，但現在覺得在家上學不錯。”姚天欣説，“如果學校裏大家都在玩，我不可能不跟人家玩的。”相比起來，在家裏會好一點。

　　在家上學也給女兒姚天欣帶來了明顯的變化。以前，這位女孩很容易發火，但如今發脾氣的次數少了。“也許是跟老爸學的，他的脾氣好，不會容易被別人激怒。”

　　除了受到父親的影響，促使姚天欣改變的動力還來自書本。回家上學後，她讀了很多以前沒有讀過的書。“《一生三立》裏面有很多做人法則。《狼道》那本書，教會了我做強者需要團結。”

　　儘管在家上學，但在每個學期期末，姚天欣還是會回到馬圩鎮中學參加期末考試。初一第一學期末，她考試得了二等獎，第二學期期末，她拿到了三等獎，還被評為“三好學生”。

　　為什麼能獲得“三好學生”，姚泳光説，因為班主任叫學生義務勞動，許多學生都叫不動，但是姚天欣主動去做了，老師還拿女兒的例子去引導其他學生。這一點讓姚泳光很自豪，證明孩子在家上學一樣可以學得好。

　　儘管孩子的表現得到了姚泳光的認可，但質疑和反對仍然存在。姚天欣的姑媽極力反對把孩子留在家裏上學，許多村民也不認同這種做法，但這些都沒有讓姚泳光改變想法。

　　學籍風波

　　兒子留家女兒返校

　　如今，隨著今年新學期的到來，一切又有了變化。

　　8月31日，馬圩鎮中心小學校長通知姚泳光，今年孩子一定要回校讀書。否則學籍無法保留。

　　姚泳光認為這與他曾做廣告在家裏招生、辦夏令營有關。“我不做廣告，他們也不會要求我的孩子回校上學。”

　　9月6日，他拿著一份“在家上學”申請書來到德慶縣教育局反映情況，甚至與官員們展開了一場能否讓孩子在家上學的辯論。

　　“他們拿出義務教育法，稱這是違法行為。”

　　“我説，孩子到公立學校註冊，就是完成義務教育。他們是拿《義務教育法》阻礙教學改革創新。”

　　辯論的結果是，德慶縣教育局口頭要求他“按中心小學要求回學校註冊讀書”。

　　事情陷入了僵局後，姚泳光作出了妥協，他讓女兒姚天欣重返學校讀初二，但兒子仍堅持留在家中。

　　教育部門

　　不能為理想斷送孩子前程

　　在德慶縣的歷史上，從未有過孩子在家上學的個案，如何處理此事也沒有先例可循。

　　馬圩鎮中心小學校長鄧海光説，全校1300多名學生中只有這一例，這是個新問題。他不同意註冊在學校、讀書要在家這種方式。“在家上學，學校沒辦法監管學生的學習、安全問題和其他問題。學生的學籍將不能保留，家長要自己承擔後果。學校也沒有行政權力一定要家長把孩子送到學校來，只能家訪和談話。”

　　鄧海光説,作為監護人，姚泳光不履行自己的責任，“坦白來説，他這樣做是為了自己所謂的理想，但把自己孩子的前程斷送了。”

　　肇慶市教育局教育科有關負責人表示，按照《義務教育法》的規定，家長有義務送孩子到學校讀書。“家長説他家裏條件比學校好，但沒有經過有關部門的評估，這種説法很難成立。”

　　他認為，從成長看應該讓孩子到學校裏去，如果長期待在家容易産生孤僻的性格。“教育是很複雜的，私立學校裏學生少，可以進行個別輔導，因材施教的機會多。但一些老品牌公立學校沉澱的教風和學風也是私立學校比不了的，而且公立學校的師資更穩定。”

　　儘管一直堅持讓孩子在家上學，但對於這種模式能否推廣，姚泳光也承認,“這應該是個案。家長的能力達到一定水平才能這樣做。包括教學能力與經濟能力。”

　　姚泳光其人

　　癡迷教改的“異類”

　　在不少人眼中，姚泳光是一個癡迷教改和辦學的“異類”。

　　1988年姚泳光從師範學校畢業後，回到了德慶縣回龍鎮昇平小學任教師。在上語文課時，他拿出《三字經》教學生，遭到校長的強烈反對。在當時這被認為是封建思想，但他還是繼續教。“因為中國教育改革綱要提到一句，要把中國古代優秀傳統文化繼承下來。”姚泳光説。

　　果然，他的想法得到了印證，五年後，廣東省教育廳開始大力推廣傳統國學教育，學生人手一本《新三字經》。

　　剛參加工作兩個月，他就給省教育廳寫報告要求回家辦一所學校，而當時肇慶根本沒有民辦教育。

　　1995年8月份，在一份專門針對他的學校處罰決定中寫明著理由，“體罰學生，利用學生打學生的德育教育方法”。對此，姚泳光解釋，教育過後學生還是要打人，那就告訴學生：“要以牙還牙，在老師專門去看的情況下打回去。”

　　針對學校的處罰決定，1995年12月16日，他向馬圩鎮教辦和德慶縣教育局分別寫了《申訴書》。1996年8月12日，他向省教育廳反映此事。當年8月23日，他收到“廣東省教育廳教育學會秘書處”的回信，“非常支持您在教學中堅持學習教育科學，開展教育科研和改革實驗，廣東教育的發展和改革需要您這種進取和奉獻精神。”

　　1996年開始，他不再向學生佈置課外作業，僅在課堂上佈置作業，並當堂完成。他強調學生經過教導後，自學能力、學習動力都具備了，但這種做法被稱為“懶人教學”，受到質疑。

　　姚泳光説，他是在進行一場實驗，看一些新教改方法的效果如何。“但我很關注學生和家長的態度。同事們認為我是一個完全的另類，許多東西他們完全接受不了，比如孩子完全可以自學，他們覺得不可思議。”

　　後來，姚泳光被調到遠離家的另一所學校任教，在他心裏，他認為這是對他堅持教改的懲罰行為。2007年他被學校辭退。

　　此後，他致力於開辦私塾，並留孩子在家上學，又掀起了另一場衝擊教育界的風波。