原文配圖：緊貼實戰化要求，嚴格落實重難點課目訓練內容。

　　祁連山下傳捷報，戈壁灘上結碩果。

　　8月下旬，總部對蘭州軍區某兵種訓練基地進行了教學質量評估，5個評估項目、17個評估指標、37個評估點全部達到A級標準，總評成績全優。對此，基地官兵都感慨地説：“基地黨委‘一班人’始終瞄準戰場，聚焦訓練，是基地躍升為全軍一流訓練機構的關鍵所在。”

　　這個基地黨委深入貫徹主題主線重大戰略思想，秉承“祁連傳魂 河西礪劍”的基地精神，以先進的理念，創新的思維，務實的作風，強化首長機關訓練，優化教學內容，升級模擬訓練器材，創新教學模式，著力在提高教學質量上下功夫，實現從“培養合格的坦克乘員”向“培養合格的戰鬥員”轉變，從“培養部隊需求人才”向“培養信息化戰場需求人才”轉變，深化教學改革，取得了明顯成效。

　　首長訓練與部隊訓練對接

　　“打鐵還得自身硬”。該基地黨委堅持“&&學、&&鑽、&&練”，始終把參加訓練作為履職盡責第一需要，不管工作有多忙，任務有多重，首長機關人員參加訓練雷打不動，訓練時間、內容、人員、效果均得到了很好的落實。

　　“部隊訓什麼，領導就要會什麼，指導教學訓練需要什麼能力素質，領導就要增強什麼能力素質。”該基地黨委根據部隊的性質、工作特點，要求所有黨委成員對於基地通信、駕駛、射擊、裝甲車、坦修、專修六大專業全部達到“一專全能”，並取得兩個以上專業技術等級。同時，他們將領導幹部能力素質劃分為專業技能、信息化素養、組織指揮能力、檢查指導能力、研究創新能力五個方面，設置5類36個課目，有針對性地在黨委機關中開展“五上”（上裝、上場、上網、上機、上課）活動，按照“上裝能操作、上場能組訓、上網能作業、上機能辦公，上課能達標”的目標要求，硬性規定：每月實裝訓練16課時，每年進駐訓練場跟訓30天。將共同與專業、理論與操作、技能與謀略結合起來，著力提高自身能力素質，增強管訓議訓抓訓的底氣。

　　近年來，該基地新裝備增多，基地黨委“一班人”在教學訓練中，把新裝備訓練作為首長機關訓練的重中之重，要求黨委成員人人成為新裝備訓練的&&人、明白人、引路人。 每種新型裝備列裝後，基地黨委“一班人”都要首先熟悉技術參數、戰術性能，提前學裝、練裝，並組織相關人員進行教案、作業指導法的編寫和多媒體課件的製作，積累教學經驗，進行教學設計，完成教學準備。09年以來，該基地所有新列裝的裝甲車輛全部如期保質保量地形成了教學能力，其中兩種新型裝備提前半年形成教學能力。

　　基礎訓練與實戰訓練對接

　　幾年前，基地有幾名畢業的學兵來信説，他們經過基地培訓後，回部隊參加訓練跟不上趟，一上演習場找不著北。

　　隨後，基地組織10多名教員到部隊進行了深入調研。調研中，不少部隊官兵反映基地培訓的學兵雖然專業基礎比較紮實，但實戰技能明顯不足，回到部隊後還要經過較長時間的“再學習”，才能適應部隊訓練。

　　基地的培訓目標是讓從這裡出來的學兵直接走向戰場。連日常訓練都跟不上，談什麼走向戰場？經過集思廣益，基地黨委認為基地教學雖然以入門學習、基礎訓練為主要內容，但如果僅僅停留在這個層面上，勢必造成學兵實戰技能的欠缺，因此必須讓基礎訓練向實戰靠攏，與實戰對接。他們將訓練主體由單兵向班組延伸，訓練目標由平時向實戰拓展，訓練保障由營區保障向野戰化保障轉化，訓練環境由一般野戰條件向信息化戰場條件轉變，最大限度地貼近實戰進行教學。

　　在基礎訓練中，該基地採取精講多練的辦法，通過壓縮理論教學時間，增加實車實彈訓練課時，強化學兵實際操作技能，同時在訓練中預設戰術背景，增加對抗演練、綜合演練等實戰化內容，在打基礎中提高實戰技能，在提高實戰技能中練好基本功。筆者在一份新老課程對比表中看到，他們在駕駛專業增加了山地駕駛、複雜道路駕駛、戰術隊形編組與進攻等內容；在車長專業中增加了教學法、戰術沙盤作業、計算機戰術標圖、高原高寒山地坦克排戰術等課目；在通信專業中增加了電子對抗、複雜電磁環境下通信聯絡與干擾等項目；在射擊專業課上增加了戰鬥射擊準備、山地射擊等訓練內容；在修理專業中開設了野戰環境下的坦克托救、野戰搶救搶修、綜合保障演練等訓練。

　　模擬訓練與實裝訓練對接

　　08年6月，有人在首長信箱中發帖：什麼模擬訓練，不如叫做“模倣訓練”算了。

　　其實，學兵有怨言並不奇怪。因為老式模擬訓練器功能都較少，只能進行部分科目模擬訓練，操作動作簡單機械，與實車訓練差距較大。對於不少在網絡遊戲中常打通關的學兵而言，産生不了多大興趣，很難激發他們的訓練熱情。

　　經過考察全軍同類模擬訓練器後，該基地成立攻關小組，對坦克駕駛、坦克通信、坦克射擊、裝甲車4個專業7種車型模擬訓練器進行升級改造。經過一年多的反復實驗，升級改造工作先後完成。改造後的所有類型的模擬訓練器都能通過信息傳感器將模擬操作情況傳送給控制臺，教員可以通過控制臺同時對多名學員操作情況進行監控，現場判定。新式模擬訓練器最大特點是每台模擬訓練器均安裝視頻裝置，通過現代倣真技術對實車實彈訓練環境、場地進行聲音、圖像完全逼真的模擬顯示，模擬訓練中通過視頻系統和語音系統所傳送信號的感覺、聽覺、視角幾乎與實車實彈訓練完全一致，具備新大綱規定的大部分模擬訓練功能，操作動作要領也基本一致，基本實現了模擬訓練與實車實彈訓練的無縫對接。通過兩年多的教學實踐，基地各個專業模擬訓練的質量和效益明顯提高。

　　課堂教學與網絡教學對接　　課堂教學一直是基地理論教學的主要形式，大部分理論授課均需在教室內完成，但隨著形勢的發展，這種單一傳統的教學模式已很難滿足在網絡時代成長起來的學兵的需求。

　　針對90後學兵善於利用網絡學習的特點，這個基地在教學局域網上開設了“網絡課堂”，將傳統課堂教學形式轉變為網絡教學形式。截至目前，基地已將坦克駕駛、通信、射擊、坦修、專修等專業課程中100%的課件、90%的理論講解、70%的模擬訓練、30%的實車訓練現地教學內容，進行錄像編輯後製作成教學錄像片傳到局域網上，無論是在教室還是官兵宿舍，只要鼠標輕輕一點，“網絡課堂”內容盡收眼底，而且能夠“全天候”使用。過去，教員按進度上課，課程一般不再重復，課堂內容課後很少再次聽到，現在除了課堂教員講解外，學兵通過“網絡課堂”，在課堂上沒有掌握的內容課後可以反復聽講，過去教學中只有“多次講”才能實現“多次聽”，現在通過“網絡課堂”大多數課程實現了“一課多聽”、“一講多聽”，教員工作量減少了，學兵也由被動接受逐漸變為主動學習，對學習內容理解掌握得也更透徹了。

　　課堂教學與網絡教學對接後，教學基地教學模式、形式、理念、方法手段都有了新的變化，教學時間也從8小時延伸到全時段，教學場所也從單一的課堂延伸到訓練場和官兵宿舍，基地教學質量效益明顯提高，教學改革駛入科學發展的快車道。