教育部日前發佈通知，禁止把奧數與升學挂鉤。然而記者走訪市內一些學校和培訓機構發現，廣州的奧數培訓特別是針對小升初的培訓非常火爆，通常一對一的私教一次收費都在400元以上，而不少家長也願意每月花費數千元為孩子做奧數課外輔導。面對取消奧數培訓，不少家長感到不知所措，他們疑惑：既然要考，為何要取消？既然不讓學，為何還要考？

　　◎現象不學奧數，“小升初”會吃虧

　　儘管廣州早就取消了小升初考試，但一些家長為了讓孩子讀更好的中學，仍會嘗試去參加民校聯考。近幾年廣州地區都有多所民校組織聯考，其中數學考分為120分，比語文、英語都要高。而民校聯考與平時測試最大的區別就在於試題的難度，特別是數學卷最後兩道附加題，往往都是奧數題，沒有學過的考生很難做出來。

　　“千萬不要輕視奧數，參加過聯考的學生家長都知道，不學奧數一定會吃虧！”葉女士的兒子原就讀於越秀區某知名小學，由於越秀區小升初實行電腦派位，小學在名校讀的未必初中也能對口到名校，為此葉女士打算讓兒子參加民校聯考。去年她兒子參加了市內十所民校的聯考，最終以優異成績考上某名牌中學。她將這歸結于兒子三年級就開始參加奧數補習班，三、四年級每週末上兩個小時，五、六年級每週末上四個小時，寒暑假另開加強班。

　　與葉女士持有相似觀點的家長不在少數。“聽説這幾年民校的錄取率都在10：1上下，競爭相當激烈，要想考中就必須學奧數。”無奈之下，鄭先生、林先生等人都早早地為孩子請了奧數家教。

　　記者了解到，以家教形式存在的奧數班非常受歡迎，補習費通常是一節課200元，一次連著上兩節就是400元，每週兩次，每月至少花費3000元。從全市層面看，雖然沒人統計過整個奧數培訓市場究竟有多大，但一個公開見報的數據可以作為參考——北京奧數培訓市場規模為每年20億元。

　　◎矛盾教育行政部門不能干涉民校招生

　　面對教育部禁止奧數培訓，許多家長顯得不知所措。“既然升學考試要考，為什麼不讓學呢？”整個暑假都在為孩子打探奧數輔導班的家長孫女士焦急地詢問，“廣州不會很快就取消了吧？”

　　記者了解到，其實奧數與升學的糾結已不是一年兩年的事了，早在十年前，教育部已下發過類似文件，廣東省教育廳近年來也不止一次明確表示過不許奧數培訓與升學挂鉤。在去年的廣州市中考中，有7000多人獲政策性加分，其中無一人因奧數加分，這就是教育部門有力的表態。

　　“既然不讓學，為什麼升學考試還要考呢？”採訪中，不少家長都提出，“小升初能不能禁考奧數題，要不是為了孩子能多拿幾分，誰願意送孩子去補習奧數？”的確，只有取消奧數在擇校上的優勢，才有可能徹底消滅奧數大軍。既然各級教育部門都已明確禁止，為何廣州民辦學校小升初聯考還要考奧數呢？對此，市教育局一名新聞發言人曾作過解答：根據《民辦教育促進法》規定，民辦學校如何招生是由學校自己決定的，依照法律，教育行政部門不能干涉。

　　教育部門的回答又讓奧數與升學的問題陷入了“先有雞，還是先有蛋”的僵局。某民辦學校校長在接受採訪時也曾無奈表示，從2008年開始，數學考試附加題就不是統考項目，由各學校自行決定是否要考這部分考題。但實際上，如果考卷出得太容易就很難拉開考生間的距離，談不上擇優錄取。“每年那麼多人報考，能錄取的不到十分之一，完全沒有一點難度的題目，怎麼選拔？”

　　説到底還是要考！既然要考，為何不讓學？既然不讓學，為何還要考？家長們紛紛陷入了兩難困境。

　　◎擔憂沒有奧數也會有奧英奧化

　　“‘奧數熱'涉及中小學擇校問題，根本原因是優質教育資源不足。”教育部部長袁貴仁日前在國新辦舉行的新聞發佈會上坦言。採訪中也有不少家長表示擔心，在當前教育資源嚴重不均的條件下，升學擇校中如果取消了奧數，是否會出現其他替代品，比如奧英、奧物、奧化……

　　從事教研工作的家長鄭先生説：“我女兒讀的中學除了奧數興趣班外，還有奧英、奧化興趣班，説是興趣班其實就是為以後分科做準備的，培養尖子生。”他認為，學校故意將學生分成三六九等，對具有特長科目的學生區別對待，更加重了教育資源不能平均分配。“優質教育資源往往容易形成強者越強的‘馬太效應'，最好的生源全部集中到一兩個班，由最好的老師去因材施教，幾年後培養出一批狀元，又加深了社會對這些名校、名班的追逐。”因此，鄭先生深深感覺到，“即使沒有了奧數，也會有其他層出不窮的花樣讓人擔憂。”

　　教育專家認為，目前一些中學看重奧數、奧英等成績，其實還是評價機制過於單一造成的。由於報考人數眾多，學校為了便於準確地篩選生源，就盲目提高門檻，增加奧數、奧英等“攔路虎”，加劇了小學生的升學負擔。“應該讓奧數禁令成為當前義務教育改革的一個突破口。”該專家説。

　　專訪華師附中校長吳穎民

　　“華附奧班不會受影響”

　　近年來，教育部門對奧數的禁令愈發嚴厲，每當媒體問到對奧數這項競賽課程的看法，華師附中校長吳穎民都會明確表態：“奧數本身是個好東西，並不是洪水猛獸。”在他看來，奧數是數學的特殊組成部分，其本身對學生的邏輯思維有很好的促進作用。另一方面，奧數是一門源於生活的學問，是用數學方法去解決生活中的實際問題，對提升學生的創新思維有很大的裨益。

　　南方日報：面對社會上對奧數的譴責聲音，您是怎麼看的？

　　吳穎民：社會上對奧數的譴責主要由於奧數教育的氾濫性和功利化所致。部分學校認為奧數學得好的孩子就是聰明的，招生便向其傾斜，使得奧數成為一些孩子入學的“敲門磚”，而這又讓一些教育培訓機構從中發現了商機，使得奧數培訓市場近年持續火爆、畸形發展，形成了一條利益鏈。

　　南方日報：從去年底，廣東省教育廳出臺明文規定，嚴禁學校將各類學科競賽成績或奧賽成績作為編班、轉學和升學的依據，嚴禁將奧賽等非課標內容列入考試內容，並建立了問責制度。近日，國家教育部又在開學30條“監管令”中對此再次重申，北京更率先將奧數培訓班“叫停”。您覺得這是一個積極的信號嗎？

　　吳穎民：在奧數“高燒不退”的情況下向其“潑冷水降溫”是應該的，這些政策出臺後將會讓奧數逐步歸於理性。

　　南方日報：事實上，對於奧數限制的一再“掐緊”，部分人叫好的同時，也有聲音認為，“叫停”奧數培訓班未免矯枉過正。您認為是嗎？

　　吳穎民：我認為，孩子假如是出於喜愛，並且具有天賦來學習奧數的，家長將其送到培訓班去培養是應該鼓勵的。在不少家長眼中，“奧數熱”屢禁不止的原因，很大程度上在於“小升初”等入學試中依然“摻”有奧數題，使得沒有受過奧數課程培訓的學生“虧”在這些題目上。這個一方面要對學校入學試進行規範，另一方面，人們對這些題目也應該有一個客觀的評價，不能因為有些題目出得比較“活”，考驗學生的思維能力，就將其歸類到奧數題目中去。

　　為何對於音樂、體育等特長，在升學上允許有特殊政策，唯獨奧數這一特長卻不予承認？誠然，奧數只適合於少數人，這些人被稱為“優勢”群體，社會常常只關注弱勢群體，卻不給予這些同樣稀有的天才兒童更多的發展空間，而這批人才往往能推動社會某個領域的發展，這是值得探討和重視的。我希望在規範升學的問題上，各方都應避免“走過頭”。

　　□家長聲音

　　“每週跟兒子一起去學奧數，不要説小孩覺得累，我也很累，有時我也聽不懂。不學，又怕對將來升學有影響，學呢，又不是學得特別拔尖，好像拉牛上樹一樣，我覺得在浪費時間，倒不如讓他學些自己有興趣的，讓他發揮所長。”

　　“我以過來人的身份忠告你：如果你將來想擇校小升初，千萬、千萬、一定、一定要學奧數！如果孩子累，懂一半就可以了。學了它，中等生也能考上一流民校。”

　　“孩子感興趣，就加強學習；孩子小升初時想考民校的，一定要學；孩子沒什麼興趣，也不打算考民校的，學好課本就行啦！” 記者 劉靜 畢嘉琪