萬佳小學是所新建校，與那些擁有深厚歷史積澱的老校相比我們在校外沒有可以依託的文化古跡，在校內也還沒來得及産生卓有建樹的名人。

    辦學理念：

    以人為本 和諧致美 凸顯特色 崇尚一流

       學校發展的總目標：

    根據"三年立校，三年鞏固發展，三年躋身前列"的總體目標，努力建設具有核心競爭力的、持續發展的、有社會美譽度的、高質量的東勝區特色學校和全市有一定影響力的學校。

    學生培養目標：

    培養正直誠信，具有良好人文素養和遠大理想的現代文明人。

     校園文化特色：

    翰墨飄香 體藝綻彩

    歷史文化的"貧瘠"是橫亙在我校文化建設面前的一道障礙！然而，文化是學校教育的生命要素，我們沒有時間慢慢等歷史把文化沉澱下來再用它去滋養學生。有豐厚歷史的學校固然令人傾慕，但是缺乏文化祖蔭的年輕學校同樣可以白手起家去創造自己的文化，沒有歷史並不等於沒有文化！沒有歷史或許更能甩脫因襲的重負，在白紙上自由大膽地創造自己的歷史，涵養自己的文化，本著這個思路一年來我們以 "人本、和諧、特色"的辦學理念；積極探索具有萬佳特色的"佳"文化。

       1、精神與行動並舉的管理文化。

    管理是精神的引領，是行動的支撐，是情感的溝通。

    1）管理是精神的引領。

    新建校、新組建的團隊，通過營造一個"家"的人文關懷氛圍，為教師創造一個和諧的心靈家園。

    首先倡導努力營造濃厚的學習氛圍，向書本學，開展"共同一本書"與"讀書沙龍"活動

    從活動中學，組織"萬佳大講堂"、"通識培訓"，在這些基礎上，校領導充分發揮起精神引導者的作用，用事實、用案例、用對話等形式幫助教師梳理思路、調整心態，從而實現理念融煉，目標認同。

    2）管理是行動的支持

    管理需要精神的引領，更需要行動的支持。只有行動才能産生效益，在行動層面上我們認定，管理應服務於教學的需要，倡導"三到"：到教師心中去，到學生生活中去，到家長的困惑中去。為此，學校形成"行政聯絡級部"工作方式，週五課堂研究例會。

    3）管理是情感的溝通

    關注人的情感，幫助教師以積極的心態投入工作是管理義不容辭的責任。雖然各項設施陸續到位，網站也還正在籌建，但我們在有限的條件下積極地尋找情感溝通的有效途徑與方式。

    各種評課、教研活動、面對面交流、校信通上的留言板、每週一歌等方式溝通及時有效。此外每學期組織家校座談會、家教講堂、邀請家長參與學校活動、（是組織者、也是評委）搭起了學校、班級與家庭之間的橋梁。由工會或體藝組組織的各種文化活動搭建了教師之間情感深度溝通的平臺，從書面到網絡，從電話到面談，從會議到活動，各種信息平臺的有效利用，建立起一個強大的心靈共同體。

    以上管理文化輔之以一些基本的管理制度和規範，保證管理在行動層面的落實，是萬佳管理重要組成部分。

     2、個性與創造共生的行動文化。

    任何先進的思想和理念都有一個落地生根的過程，而一個又一個承載著辦學思想的具體教育行動無疑是對教育理念生動詮釋和豐富完善。

    我們的回眸從教師專業成長這個關乎學校發展的、對於新建校來説也是至關重要的因素開始。

    1）量體裁衣，根據不同層面的教師需求，制定教師分類培訓方案。我校青年教師居多，于08年秋全面啟動"培青工程"，分為通識培訓，導師蹲點輔導，師徒結對，崗位練兵 。

    針對一批較成熟的骨幹教師，通過校本教研開展課堂研討、觀摩、集體備課、教學反思等活動提高其業務水平。本年度建立教師工作檔案（暨《教師工作手冊》），通過制定個人成長規劃，明確學期工作目標及行動日誌等途徑，幫助教師實現政治素養、工作態度、業務能力和人文修養共同提高。

    2）注重反思總結，以利於完善教學提升自我。

    ①我們從本學年度開始，改革了計劃總結和教案、聽課記錄。增加了分析反思這一重要環節。其中計劃要突出前一學期工作中問題查找分析，進而規劃本學期工作，聽課記錄、教案中更加關注學生學情與關注點的分析反饋，通過一學年的實踐，我們發現老師的反思是有效的、深刻的。

    ②老師每週寫一篇教學隨筆，每課寫一段教學反思，養成良好的反思習慣，並結合我校新教育實驗，每個教師都將自己的隨筆發表在教育在線論壇上，並建立了學校的導航帖。

    3）依據實際制定教研教學工作、檢查、指導、跟進措施。

    ①每月檢查教案、作業並及時進行反饋。

    ②定期開展各項作業展評。

    ③舉行語、數、英單項能力側查。

    ④做實單元備課，實現同伴互助。

    每週二由備課組長組織：主備人分析教材，眾人設計教法，主備人完成教案並執教，其他教師聽課後評議，經過二次修改教案再上課，並負責出單元小卷，組織學情分析反饋。

    ⑤拓展作業，延伸課堂（讀書漂流卡、分層作業、特色小卷）。

    根據學生實際制定了《萬佳學生素質評價方案》並編制《成長的足跡》。我們將《方案》中各年段學生行為習慣目標、要求分解到每個月，落實到每一次活動評比中。

    從最基本的個人衛生、行走坐姿、聽課常規等做起，看似簡單習慣卻費了一番功夫：

    （1）錄製觀看萬佳學生行為規範短片。

    （2）組織主題班隊會。

    （3）開展《弟子規》誦讀活動

    （4）每週檢查、每月評比活動。

    （5）運用教育小略：表揚條、值周師生迎送學生、班主任幫助清潔衣服、錄製音樂鈴聲。

    關注特殊群體學生

    學年初利用家長會對學生的家庭狀況做了調查分析，在問卷調查中得知三到六年級學生中有近8.9%屬單親或離異家庭。這些孩子生活沒有人照料，渴望得到來自他人的關愛。

    於是學校建立了特困學生名冊，採用黨、團員、行政領導、教師與特困生結隊等形式，通過家訪、表揚條、生活援助將溫暖送到孩子們心中，本學期學校為六年級貧困學生贈送校服。有效地關愛和幫助了特困生，使他們身心健康成長。

    改革了過去家長會"教師訓，家長怕"的局面，家長會有"經驗分享會"、"學生主持式"、"家長髮現"等類型，值得一提的是二年級班級，上學期教師節期間組織別開生面的"家長聯誼會"。從聯誼會上家長們發自肺腑的講話，從贈書活中那感人的場面，真正感到"家校一家親"的含義。

    邀請家長參加學校、班級的各項活動，家長做裁判、頒獎嘉賓、評委、紀律維持員、班級文化設計師……通過這樣的活動增進理解，使家庭教育成為辦學校教育的重要組成部分。

    大力開發學校傳統項目-跳繩。自編繩操，組織各種比賽，全校師生都跳繩，現在已經開始"花樣跳"，與此同時低年級引進呼啦圈運動，並編制"呼啦圈操"（姊妹操）。我校自編繩操在全區運動會進行觀摩展演，受到觀眾好評，在跳繩比賽中我校獲男子隊第一名好成績。

    每年一次例行體質與健康檢查認真、細緻，各項目及相關數據整理入檔並與教育的實考核挂鉤。

    大力開展"陽光體育、陽光萬佳"系列活動，通過"早操"、"大課操"以及每月小型比賽，激發全校師生參加體育鍛鍊；我們為全體教師購買運動服、運動鞋鼓勵老師參加運動，並把教師出操、小型比賽成績納入級部、處室考評中。

    藝術教育以課堂教學為主。採取"點上打造精品項目，面上普及推廣"的策略。開發了"葫蘆絲、壁挂、書法"等校本課程在各年級普及、同時利用每週四、五下午、週六上午開設了各種選修課程：童聲合唱、拉丁舞、民樂演奏技法、民族舞蹈等。滿足各種特長學生的需要，並有計劃培養。

    萬佳小學在學校招牌、旗幟、講壇、場室標識、指示警示標牌的識別標誌上充分考慮了學校形象的統一化、標準化和正規化，保持了高度的識別同一性，是傳播校園文化的重要載體。