壓力大，競爭激烈，教育缺乏創造力

　　近半中國高中生希望出生在別國

　　中日韓美高中生比較研究顯示，80.7%中國高中生表示“若國家遇到危機願為國家做任何事”

　　中國青少年研究中心4月11日公佈的《中日韓美高中生比較研究報告》顯示，比起美國、日本、韓國的高中生，中國高中生有著最強的國家意識和最為務實的人生觀。

　　“中國高中生的心態，總體上是積極向上、充滿自信、頑強進取的，同時也有很多困擾和矛盾。”中國青少年研究中心副主任孫雲曉近日接受專訪時總結説。一個值得注意的數據是，79.4%的中國高中生認為國家發展與個人發展息息相關。“他們把國家的發展和個人的發展結合起來。他們已經感受到了這是一個劇變的時代。”

　　不滿教育現狀

　　希望生在別國

　　中美日韓四國高中生的比較研究已經做了6年。總體來説，很多數據結論很穩定，包括中國高中生非常自信，認為未來充滿希望，有開放的視野。報告顯示，88.9%的中國高中生認為國家經濟會持續發展。90.2%的中國高中生對自己是中國人感到自豪。

　　但是48.7%的中國高中生表示，假如能自己選擇，希望出生在別國。這一結果中國排第二，僅次於韓國。

　　對此孫雲曉表示，核心問題是教育的困境。中國高中生對國家的發展前途充分肯定，但他們對國內的教育現狀不滿。與其説他們希望選擇別的國家，不如説是希望選擇另一種教育。在現在的教育體制下，高中生壓力巨大，競爭激烈，教育又缺乏創造力，難以學到有創新意義的知識。

　　嚮往外部文化

　　但有很多幻想

　　中國高中生對外部文化確實很嚮往。數據顯示，中國高中生有強烈的國際交往需求和出國留學意願。88.2%的中國高中生對外國文化生活感興趣，是四國中最高的。

　　孫雲曉説：我們發現，中國學生看美國電影、日本動漫最多，也反映了西方文化對他們充滿了吸引力。在這種情況下，如何培養中國學生對本國文化的深度了解和認同，具有特別重要的意義。

　　同時，中國學生對外國的了解不夠。他們對外國的認識有很多幻想，缺乏實際體驗。調查發現，到過國外的中國高中生比例最低（26.5%），到國外最多的是日本高中生（58.1%）。中國高中階段的教育特別需要組織學生去旅行和體驗。

　　國家意識最強

　　看重家庭美滿

　　報告發現，中國高中生的人生價值觀更加務實，看重“家庭美滿”和“收入高”。同時，中國高中生的國家意識在四國學生中最強，80.7%的中國高中生表示“若國家遇到危機，願為國家做任何事”。

　　孫雲曉表示，中國高中生把國家的發展和個人的發展結合起來了。調查中，79.4%的中國高中生認為國家發展與個人發展息息相關。他們並不認為要苦自己為國家，而是認為，國家進步我發展，國家強大我幸福，把小家和大家結合起來。

　　我們多年調查有一個穩定的結論：中國高中生一直最看重“家庭美滿”。這是因為，我們處在轉型社會，存在各種變化。於是，人們往往將家的穩定美滿作為根本保障。高中生感受到了這樣一個劇變的時代，最深刻的體驗就是家庭的重要性。

　　各國的年輕人

　　差別越來越小

　　互聯網時代讓各國年輕人的差別越來越小。比如，原先我們以為，美國的中學生不太看重成績，調查發現，美國高中生也很注重成績。四國高中生都喜歡動漫、出國留學，重視同伴交往。

　　當然也有差異，主要體現在教育和經濟上。教育上，其他國家高等教育普及率比較高，上大學較容易，中國學生競爭壓力更大；經濟上，不少中國學生的發展受制于經濟水平的限制。

　　但調查也能看出，中國文化的傳播力不夠。報告裏反映，各國高中生最喜歡看美國電影、日本動漫，看中國的文化産品很少。日韓美三國高中生接觸的主要是“中國製造”，很少接觸中國文化。這是非常大的問題，中國應打造中國的文化精品，做更多的文化推廣，這是國家發展戰略問題。

　　據《中國青年報》

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　　孔融讓梨？我不讓！

　　小學生被判錯引爭議

　　一道小學一年級的語文閱讀題，素材是“孔融讓梨”的故事，題目中有一道是“如果你是孔融，你會怎麼做？”上海一名小學生回答“我不會讓梨”，被老師打了一個大大的叉。這張試卷被孩子父親發現後，拍成照片發到微博上，一天時間裏就被轉發近2000次，評論400多條。

　　17日晚，記者聯絡上孩子父親，他告訴記者，這個微博引發的熱議，他也沒有想到，“我問：你為啥寫‘我不會讓梨？’他答：我認為4歲的孔融不會這樣做的。”他還説，孩子十分堅信自己的答案。

　　“其實，我的孩子並不自私，他懂得分享，每天吃飯都會給我、他媽媽還有奶奶夾菜。”這位家長對這件事情頗感無奈。

　　這位孩子家長認為，“語文老師在試卷上打叉沒有錯，換位思考的話，我也會在錯誤答案上打叉。正因為是語文課，教會孩子如何閱讀，正確理解短文中心思想很重要，我也認為這樣回答確實是錯的。”不過，他對題目本身，即“是否需要用這個典故來教育下一代中華美德”這件事，則持保留意見。他認為，德育教育是貫徹在所有行為習慣和細節方面的，不是喊口號，不僅可以在語文課上體現，也可以在日常生活中教導。