抓住優秀教師和優秀校長的成長，就抓住了基礎教育科學發展的根本。

　　——天津市教科院院長 張武升

　　“小學美術創意式教學”、“高中語文註解點評式教學”、“面向生活的生物教學”……這樣的教學模式，你聽過嗎？讓學生在“創意”中理解，引導學生與文本的對話，使學習過程變得更加生動具體，饒有樂趣。

　　前不久，三場耳目一新的教學思想與實踐成果展示課程吸引了不少來自全國的中小學教師和校長的目光。天津市中小學“未來教育家奠基工程”首屆學員魏瑞江、劉曉婷、弭金玲分別在小學美術、高中語文、高中生物三個學科教學改革中，創造出自己的教學模式。

　　這是天津市中小學“未來教育家奠基工程”的一個縮影。

　　近年來，天津市中小學教師隊伍整體水平提高很快，但仍然存在著“兩少”問題：在全國有一定知名度和話語權的專家型名師、名校長少，農村骨幹教師少。為了改變這一狀況，培養中小學校長和教師隊伍中的領軍人物，讓天津教師隊伍呈現高原上的高峰，2008年底，天津市啟動實施了“未來教育家奠基工程”。

　　“更重要的是，希望引領廣大教育工作者重思教育的使命、重構教育的未來。”分管教育的天津市副市長張俊芳説，越是基礎的，越是永恒的，中小學“未來教育家奠基工程”成為本屆天津市政府的重點工作之一。

　　“抓住優秀教師和優秀校長的成長，就是抓住了基礎教育科學發展的根本。”天津市教科院院長張武升介紹，目前，全市已有200名中小學教師和校長成為這項工程的培養對象。每人10萬元培養經費，全程3年實施。

　　按照培養基礎教育高端人才的定位，工程把培養目標明確為培養有“正確的方向、高尚的品德、紮實的知識、突出的能力”的人才。200名中小學教師和校長成為首屆學員。

　　從2009年4月正式啟動到2012年結束，該工程的學員要用3年時間完成培養過程。天津市教委組織專家協同相關研究單位，共同設計了嚴密的培養計劃。通過一系列的制度設計和課程設計，整合全市乃至全國的資源，為這些優秀人才向未來的教育家邁進提供條件，搭建平臺。培養分3個階段——

　　研修學習階段。通過專題講座、實地考察、基地實踐、博客交流、自主研修和階段評估等方式進行，持續時間大約一年左右。記者在新浪“天津奠基工程”博客上看到，“寫給我們的21天”“培訓班學習簡報”……記錄了學員的學習過程和心路歷程。

　　深度培養階段。從一開始，工程就為每一位學員配備了兩名導師。一名是學術導師，來自天津市的高等院校和相關科研機構。一名是實踐導師，來自教學與管理一線。導師與學員一起制訂具體的學習與研究方案，指導學員在本職崗位中運用第一階段所學解決實際問題。在這一階段，學員還要到國內一些教育發達地區的學校進行挂職培訓，還有一部分學員到國外進行考察與培訓。目前，已有23人到新加坡進行了為期28天的教育考察與培訓，有48人分別到南京、蘇州、杭州等地挂職學習。

　　典型提高階段。這一階段將開展學員研究成果及基地實踐成果的經驗交流活動，包括成長論壇、成果推介、個人教學研討會等形式。通過多方參與研討，總結提升學員的成果，使學員在交流中相互啟發。於是，便出現了本文開頭的一幕。

　　“經過兩年的培訓學習，感覺自己成熟深刻了許多。在思考中實踐，在行動中厘清了對教育、對教育者的再認識。”首屆學員、天津市實驗中學語文教師劉曉婷説。