劉彭芝校長的教育情懷

　　——記我國當代著名教育家、中國人民大學附屬中學校長劉彭芝

劉彭芝校長在人大附中朝陽學校開學典禮上講話

學生給劉彭芝校長贈送漫畫

　　曾經到過很多名校，也採訪過眾多知名學校的校長，在他們身上總能找到一些共性的東西，諸如高尚的道德品質、強烈的事業心、厚重的歷史使命感、對教育本質的感悟等等，但始終覺得人大附中劉彭芝校長身上所洋溢著的那份激情、執著、堅毅、智慧、大氣和超越，把好校長的共性發展到了極致，近50年來她一直在忘我而拼命地工作著，教育和她的生命完美地融為一體，吸引著我從不同的角度去思考，去研究，總想寫點什麼，但又不知如何下筆。

　　人民教育家陶行知先生曾説過，“智、仁、勇三者是中國重要的精神遺産，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”在劉彭芝校長身上，記者看到了智、仁、勇三者完美的結合，同時吸納了創新的因素，因而使得劉彭芝校長能夠用歷史的眼光、世界的眼光、未來的眼光去改變人大附中，去分析中國基礎教育的現狀，引領著中國教育改革向縱深進行，最終締造了一個傳奇。

　　毫無疑問，劉彭芝校長的教育思想是博大精深的，其人格魅力更是鮮明而超凡，但同時又蘊含著大道至簡、大音希聲、大象無形的哲理。記者深知，試圖去全面解讀或者把握一個當代著名教育家的教育情懷，無疑是徒勞的，但經過相當長的一段時間反復研讀《人生為一大事來》、《劉彭芝教育思想研究》、《劉彭芝教育文集》、《劉彭芝教育思想與實踐》、《雙卓基地通訊》等十幾本專著和期刊，多次深入人大附中採訪其校長隊伍團隊和優秀教師群體代表，數次連續參加人大附中的一些重大活動，直至一些內部培訓活動，再以一種俯瞰和審視的姿態面對這些豐富的素材，多多少少有了一些從容。

　　近期，多次與劉校長預約採訪的時間，均因其事情繁忙而無法具體確定。一天早晨醒來，突然發現劉校長4點24分回復的短消息：“今晚9點辦公室，可以嗎？”頓時，記者心中的那個期許，豁然開朗，感動之餘又多了一些淡定。

劉彭芝校長在聽課

　　劉校長在“落實《綱要》精神 全面推進素質教育 走進人大附中”活動現場作經驗彙報

　　愛和尊重為魂

　　愛和尊重是劉彭芝教育思想的基礎，也是其教育情懷之魂魄。用劉彭芝校長的話表述，“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉”。

　　這種愛的表達既是無微不至的關心呵護，又是不由自主的真情流露，更是一種至臻的境界。劉彭芝認為，“教育，是我的人生大事；愛，是我在教育崗位上進德修業的原動力。”有沒有深愛、大愛，是教書匠和教育家的顯著區別之一，劉彭芝校長把愛建立在尊重的基礎之上，完成了由愛到大愛的昇華。教育的愛體現在對生命的尊重、對人的尊重，由此滿足了學生和教師的個性化、多樣性發展需求，這樣，我們也就不難理解為何人大附中能夠成為一個神奇的校園，國際性、全國性大獎在不經意間就會出現。

　　從教近50年，劉彭芝一直生活工作在基層。她是一名在教學第一線有著32年教齡的數學特級老師，還當了8年的副校長，1997年至今擔任人大附中的校長，身兼國務院、國家部委、高等院校、地方政府、北京市教委、上海市教委以及學術社團等委任的40多項社會職務。

　　面對不同的挑戰，承受著各種壓力，劉彭芝每天都在無私無畏地戰鬥著，她每天的工作時間幾乎都長達16個小時以上，如果以8小時工作日計，劉彭芝已經拼命奮鬥了90年以上。劉彭芝説，“我是為教育而生，為教育而活著的人。”

　　做老師時，劉彭芝希望做一名好老師，每當看到那些聰慧靈秀的孩子，她就會有想要融入他們的智慧、發掘他們的潛能的衝動，她的青春、她的全部心血都奉獻給了自己的學生。從她的身上，我們看到了之所以能成為一代名師的法寶：是她自然流露的愛與尊重，是她發自內心的對教育的渴望和信念。

　　當校長時，劉彭芝希望自己是一個好校長，她的理想是“辦一所世界頂級的學校，一所令世人仰慕和嚮往的學校。它希望吸引世界各國的孩子到這裡學習，當這些孩子離開學校後，都能成長為各個領域的傑出人才；在他們回憶起母校時是充滿深情的，是無限留戀的。”這所學校會同世界其他一流名校，共同引領基礎教育的未來。

　　無論是做老師，還是當了校長，幾十年如一日不變的是劉彭芝的無私奉獻和忘我付出，是她對學生的深厚愛心，是她對教職工的深度關愛，是她對教育事業的一腔熱情，是她憂國憂民的厚重歷史使命感，並逐漸表現為對教育所産生的一種心靈狀態，達到了一種心靈境界。

　　因而，當教師時她創造了第一流的教學業績，她所教的學生在數學上有300余人在國際、國內各級比賽中獲獎；當副校長、校長時，她先後主持或參與了20多項國際、國家科研課題的研究工作，主編了70多本教材，發表專著10多本，論文幾十篇；在她的帶領下，人大附中人用10年左右的時間實現了“國內領先，國際一流”的辦學目標，進而提出了“創百年名校，千年名校”的願景。

　　劉彭芝愛她的學生，愛她的同事，愛她的學校，愛她的國家乃至人類，她要讓她的學生接受世界一流的教育，她要讓她的老師在世界一流的環境中成就世界一流的工作業績，因此，劉彭芝校長每天的睡眠時間僅有三、四個小時，她的身上似乎蘊含著無窮無盡的激情和能量，感染著人大附中的幹部教師，進而感染著人大附中的學生，校長、教師、學生的激情和理想融合在一起，營造了人大附中的浩然正氣、蓬勃朝氣和昂揚銳氣。

　　劉彭芝校長一直把自己比喻為“領跑人兼服務員”。熟悉劉校長的人都知道，劉彭芝具有一種“讓更多的人跑起來”的感召力，她以教育家的精神、人格和學識魅力引領人大附中的團隊跑起來，引領上海卓越校長基地和北京先鋒校長基地的校長跑了起來，引領中國卓越基地的校長、教師們跑了起來，讓學員們感受到用生命做教育的風範。

　　記得讀過一本《愛的教育》的意大利小説，書中通過一個小學生日記的形式，展現出一個個看似平凡實則不凡的思想品質而感動，洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，曾經使我感受到愛是那樣的平凡卻又那麼偉大。

　　夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時説過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”

　　愛究竟是什麼呢？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入到我們的生命之中。

　　劉彭芝校長的教育生涯，就是一部發生在當代中國的現實版《愛的教育》，並且融入了尊重的內核。這是一位校長孜孜不倦、追求卓越的過程，也是一位校長用愛和尊重對教育的詮釋歷程，更是一位校長心靈世界的獨白，最後轉變為人大附中人核心的價值觀和追求，表現在具體的教育教學行為之中，成就了教育史上的經典。

　　著名教育家陶行知先生説，“教師的成功和快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。”劉彭芝校長愛她的學生。那麼愛的極限是什麼呢？劉校長回答，是崇拜。“我崇拜我的學生，他們值得我崇拜。人大附中的學生太出色了，他們是人大附中創辦世界名校的象徵，我愛他們。培養他們，既是我們的天職，更是我們的榮譽。對已經走出校門的孩子，我永遠惦念；對即將走進校門的孩子，我熱切期待”，劉彭芝校長這樣説。

　　也正是基於愛和尊重，劉彭芝校長把真理的力量和人格的力量完美地結合了起來，提出了“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”的辦學理念，創造出適合每個學生和教師發展的教育，讓每一個學生和老師都能在校園裏找到展示自己才華的舞臺，使得愛與尊重在人大附中的土壤中落地生根。

　　舒乙，著名作家、文學評論家、全國政協委員，他這樣評價劉彭芝校長，“她是光榮的大教育家……她的聰明才智，她的拼死拼活，全來自這份大愛，樸實的、深厚的、無邊無際的大愛。”