劉長銘：學生差異客觀存在 因材施教是基本原則

全國政協常委劉長銘

    中國網絡電視臺消息：12日下午16：30，全國政協十一屆四次會議在梅地亞兩會新聞中心舉行“政協委員談實施教育規劃綱要”記者會。全國政協委員鐘秉林、程天權、王康、劉長銘、遲寶榮、王國賓出席並回答記者的提問。

    中國教育電視臺記者:第二個問題請問劉長銘委員，現在許多家長為了孩子能上好的初中，都讓孩子參加了一些學校以各種名目舉辦的稱為"佔坑班"的培訓班，請問四中的初中部有沒有舉辦類似的培訓班，對此您怎麼看？另外，一些中學辦了實驗班，實驗班與普通班有什麼區別？是不是變相的重點班？謝謝。

    劉長銘表示，剛才這位記者談的是社會關注度很高的問題。因為每個家長都希望把孩子送到相對比較好的學校，均衡是我們發展的目標，但是還不夠均衡。我們另一方面也強調學校要辦有特色，既然有特色不同，也要建立一種機制讓家長和學生選擇適合自己發展的學校。

    剛才你談到的我的初中有沒有“佔坑班”，“佔坑班”這個事情我聽説過，至今我不知道具體是怎樣操作的，因為四中的初中沒有面向社會的補習班，所以談不上“佔坑班”。

    現在一些學校用實驗班的形式對教育的規律做一些探索，總的來説這是好事情，但是北京市教委已經發佈了文件，在義務教育階段要取消一切實驗班，很多學校很好的執行了這項規定。當然，教育的探索也是需要採取一些形式，像北京四中的初中採取的是分層次教學來解決學生學習上的差異的問題，這項措施、舉措我們已經堅持了差不多30年，我覺得效果還是很好的。

    學生學習的差異是客觀的存在，因材施教是教育的基本原則，所以在不舉行實驗班、不辦實驗班的基礎上，很多教育工作者也採取了很多很智慧的方式來進行教育方面的探索，我覺得這方面還是應該提倡的，實驗班不是唯一的形式。謝謝！