近日網上有個《研究生畢業回家種地 老父氣急自殺》的視頻，點擊率頗高。心理學專家認為，拿孩子當實現自己夢想的替代品，是一種心理防禦機制，但當夢想破裂時，很可能會造成新的心理問題。

　　明天是重陽節，希望有此傷痛的老年朋友，能積極進行心理治療，儘快走出痛苦。

　　1 給夢想找替身是“代償心理”

　　視頻新聞：河北有位研究生，曾因考研成功，成為山村驕傲；後又因找不到理想工作而回家務農，成為村民教育孩子的“反面教材”。其父嘆氣説“以後怎麼出去見人？”服安眠藥自殺，現正在醫院搶救。

　　如此個案，我們周圍是不是比比皆是呢？

　　個案1：有位出生鋼琴世家的先生，曾希望自己像先輩那樣成績輝煌，但卻只成了一般的鋼琴演奏家；他遂把名揚天下的夢想寄託在兒子身上，但是兒子藝術院校畢業後，卻進了廣告公司，他一再勸兒子回歸，但兒子不聽，他夜夜難眠，被診斷為伴隨焦慮的“抑鬱症”。

　　個案2：有位母親，小時家貧，與自己喜歡的音樂無緣。她決心將女兒培養成世界著名的音樂家，課餘，她帶著女兒四處去學琴、學聲樂。現在，她的才上初二的女兒得了怪病，一逢考試就哮喘，眼皮肌肉還不停地抽動。

　　父母讓孩子為自己圓夢，這是一種“代償心理”。

　　心理學中的“代償機制”認為：現實生活中，人們在追求某種東西而不得時，就不再去追求了，而是試圖“重新”設定一個對象來追求，而這個替身是可以追求得到的。

　　如，視頻中的父親培養兒子，替自己光宗耀祖；個案1中的父親培養兒子，替自己成為著名的演奏大師；個案2中的母親讓女兒替自己去圓音樂夢等。

　　2 “代償”可以減輕內心傷痛

　　這種“代償”，是一種心理防禦機制。

　　心理學認為，“追求優越”是天生的，是生命自身的一種固有的需要，是生命的一部分，是每一個人生來就有的基本動機，一種追求，一種驅力。

　　如，視頻新聞中的父親希望光宗耀祖、個案1中的父親想成為一流的鋼琴大師、個案2中的母親渴望發揮音樂特長，這都是人的天性。

　　但是，在個體成長過程中，由於種種原因，個體總會有不完全或不完美的感覺，人一旦體會到這種不完美，就會努力去補償，力求完善。

　　但是，當這種努力達不到目的時，人就會處於焦慮情緒中，感到非常痛苦，為了保護自我，這種焦慮，就會無意識地激活一系列的心理防禦機制，來緩和或消除痛苦。

　　“代償”是解決焦慮的一種最為常見的方式。為什麼？

　　因為“代償”，能把本質上帶有痛苦成分的焦慮，以一種接近其本來面目的替代方式，在個體的意識領域內呈現出來，變成可公開接受的快樂的東西，從而使人迅速解除焦慮，恢復自身生理上、心理上的某種暫時平衡。

　　視頻中的父親在兒子考上研究生，成為山村的驕傲時，他是快樂的；個案1中的父親看到兒子專心鋼琴學習時，他是快樂的；個案2中的母親帶著女兒四處奔波學習音樂時，她是快樂的。

　　俗話説“失之東隅，收之桑榆”、“堤內損失堤外補”，就是“代償”的意思，它反映的是人的一種自我價值觀，它往往是社會中的弱者的心理武器。

　　3 光宗耀祖是“家文化”的核心

　　為什麼“夢想的替代品”總是自己的孩子？為什麼這種現象在我國很普遍，在西方卻較少？

　　原因是東西方曾經走過了兩條不同的歷史道路。

　　西方的歷史，是個體私有制衝破了氏族組織，成立了城邦國家。因此，西方社會往往以個體為中心， 家庭地位和功能相對次要。

　　東方，則是在沒有摧毀原始氏族組織的情況下，直接進入了奴隸制國家，血緣氏族制同國家的組織形式相結合，因此，宗法血緣關係非常之強。

　　在中國的“家文化”中，“家”的地位和意義超越著個體，在人生中具有“根”的意義，“光宗耀祖”、“一代更比一代強”是代代中國人的內心取向。

　　而且，這種“家對個體的超越”，讓孩子成了父母生命的延續。家還成了“教育”的單位。

　　心理修復機制，往往是在無意識的情況下進行的，但在這種“家文化”的背景下，我國的父母在進行心理修復時，很自然地會拿孩子，當作實現自己夢想的替代品。

　　4 希望破滅後會産生焦慮情緒

　　為什麼希望破滅後會造成新的心理問題，如，視頻新聞中父親的自殺，個案1中的父親患上了伴有焦慮的抑鬱症？

　　原因是，代償是個過程，當代償，讓人的心理暫時得到滿足時，最初産生的焦慮情緒得到了平復；但是，當代償的結果“歸零”後，原本的焦慮情緒必然會回歸，甚至會更強烈。

　　希望歸零後，為什麼有的人産生了心理問題，有的卻沒有？如個案2中的母親，在知道孩子的哮喘和眼皮跳，是因為壓力太大後，就很理性地再也不強迫孩子學音樂了。

　　産不産生心理問題，要看代償前焦慮情緒的嚴重程度。

　　個案2的母親，只是希望女兒替自己圓音樂夢，而這“夢”，只是她生命中的缺憾，産生的焦慮情緒並不十分強烈；但視頻新聞和個案1中的父親就不同了，他們希望孩子彌補的是人生的缺失，因此當代償的結果歸零後，遭受的心理打擊十分巨大。

　　為什麼視頻新聞中的父親會自殺？

　　原因是，他認為，兒子回鄉種田，再也不能光宗耀祖了，這讓他萬念俱灰，並産生了“以後怎麼見人”的焦慮，促使他“抑鬱發作”，尋了短見。

　　個案1中的父親呢？兒子改行後，他焦慮萬分，但他還沒有死心，一旦他萬念俱灰，他也很可能抑鬱自殺，請他的家人警惕！

　　5 “替代品”的人格發展會出問題

　　被當作替代品的孩子會怎樣呢？

　　很可能出現心理問題。

　　如果孩子感到壓力，也會以代償的方式來轉移壓力，保護自我，如“打遊戲”、“早戀”等。

　　但是，如果父母“代償”的動力過大，對其管控過嚴，讓其連“代償”的機會都沒有，內心持續處於焦慮狀態，就會出現心理問題。

　　個案2中那位初二女生的“逢考試哮喘”和“眼皮抽動”，是心理問題引發了軀體化症狀。

　　個案3：有位高級教師送女兒出國留學，女兒不適應學習環境想回國，她堅決不允，女兒遂自殺了。

　　是壓力太大，導致她女兒抑鬱發作，走上了自殺道路。

　　有的還會發生人格障礙。

　　個案4：有位初三男生，其母親幼時家境不好，初中輟學，十九歲時結婚，婚後感情不好。她把所有的希望寄託在兒子身上，對兒子要求極嚴，連牙刷的擺放也必須按規矩來。兒子上初中後，開始“撒謊”，讓他做作業，他説本子丟了，其實是他自己把本子藏起來了。以後又發展到過分好鬥、殘忍地對待小動物、嚴重破壞財物的地步。

　　這位男孩，是出現“品行障礙或人格障礙”的傾向了。

　　10歲後個性得不到發展，就會造成人格發展障礙，而他的母親的管控太嚴，束縛了他的個性發展。18歲後人格定型，若形成了人格障礙，將會伴其終生，很能糾正！

　　更多的是反叛。

　　個案5：有位在研究所工作的母親，因並非名校畢業，頗感自卑，希望兒子能上名校，對其學習抓得很嚴。兒子小時很乖，但上高一後的一天，她習慣地催孩子去做作業，兒子突然發起飆來，一下子竄到窗臺上，説：“你們以後要再管我，我就從這樓上跳下去！”嚇得他的父母再不敢管他了。上到高三，他休學了；父母只好花大錢送他出國留學，但他文憑沒拿到就回來了。

　　人到青春期，有個反叛期，管得越嚴，反抗的張力就越大。這位男孩的突然發飆，就是反叛的表現。

　　個案6：有位青年人，其父母要求他務必考上清華。到了高三，他的成績在年級也是領先的，但是突然有一天，他失蹤了，跑到廣州去學廚藝了。

　　個案1中的兒子當廣告公司員工；個案6的當大廚，均是反叛。

　　現在的孩子受西方文化影響，要求個性解放，這和中國傳統的“家文化”就發生了衝突，因此反叛的張力會更大。

　　個案6成績一直優秀，如果順著正常的軌道前進，他也許會考上大學，但其父母給的壓力太大，逼他來了個大逃亡。父母的壓力，只能帶來適得其反的結果呵！李蘭陵