一則微博引起大家對高校招聘人才的關注：“現在一流高校基本不進土鱉博士，海龜還要美一流大學的。”表面看，高校招聘到的新教師都有很好的學歷背景，由此打造出“一流”的師資隊伍。但這種按“教育血統”選聘人才的做法是嚴重的學歷歧視，反映出高校的人才選拔評價方式還十分落後。

　　高校之所以重視洋博士，對土博士提出“三個985”要求，即本科、碩士、博士畢業的學校都是“985”高校，首要考慮的不是人才是否能勝任學校的教育教學和學術研究任務，而是要製造“好看”的人才數據。簡單地説，就是追求人才政績。近年來，高校在宣傳本校的師資隊伍構成時，總會列舉出海歸數據、教師中博士比例數據，從中不難看出，學校對“學歷”本身的極度重視。

　　以學歷而非能力來選拔人才，是一種十分粗陋的選拔方式。按照學歷標準，大學對應聘者根本不用認真考察，而只需拿學歷的“尺子”去“量”人才即可。這種做法，製造了人才間的不平等競爭，也對當前社會存在的“名校情結”推波助瀾。一些學生考慮到今後找工作可能會遭遇“查學歷三代”，於是在高考中，放棄進入一本的普通院校，而是復讀爭取進211、985院校。如此一來，整個社會的“名校情結”日益加劇，基礎教育的應試局面更為嚴重。

　　另外，只要洋博士不要土博士，還與高校錯誤的國際化理唸有關。他們認為，只要有洋博士文憑，就是國際化人才。這是對國際化的誤讀，大學真正的國際化，首先應體現在基本制度上，要成為一所國際化的大學，必須有與世界接軌的現代大學制度。其次應體現在教師、學生的多元化上，即教師來自世界各地，學生也是如此。我國大學現在缺乏的正是現代大學制度和多元的辦學理念，教師招聘實行“一元”評價，招生也偏愛大城市生源。內地名校的生源當地化與師資所謂的“國際化”，形成鮮明對比。

　　要扭轉這種局面，首先，應按照國家《教育規劃綱要》的精神，推進高等教育管理體制改革，建立現代大學制度。在現代大學制度框架下，大學的人才招聘會由專門的委員會負責，行政領導很難憑自己的喜好選擇人才。這樣的辦學，才會擺脫政績思想，從對上負責轉變為對教育發展和師生負責，從追求辦學的數據轉變為關注大學的內涵發展。其次，應嚴格執行《就業促進法》。針對高校的“教育血統”論，勞動人事部門應該啟動調查，對這種明顯的學歷歧視行為實施問責。▲(作者是21世紀教育研究院副院長)