學期已結束，學生放暑假，但校園近日卻異常熱鬧。游泳池旁那家快餐店的去留引發爭議。有些同學和校友不滿招標過程，不捨得這家老餐廳的“檸檬派”，聲稱遴選委員會的學生代表不能代表他們的意見。一波未平，一波又起。學校將圖書館清潔工作外包給一家有不良紀錄的公司，學生會、職員協會, 員工總會和校友也以各自的方式表達不滿。

　　市民大眾或許會問，大學生為何不專心學業，偏愛管這些“瑣碎小事”？行政部門的同事可能會想，我們已經過適當的招標和聘用程序，為何還要受指摘？同學和校友也許會説，這些事件一再凸顯學校方面的官僚作風，缺乏關心弱勢社群之心。

　　我沒有直接捲入這些紛爭，但一直思索這些事件的意義。

　　我認為，學生關心這些事，是教育的一部分，應當正面視之。大學教育不只是課堂講授和評核學業成績。既然大學教導學生慎思明辨、追求社會公義和負起公民責任，他們自然會關注校園事務和參與其中。行政部門不應視之為對權威的挑戰，公眾大概也不應視之為“80後或90後年輕人的惡劣態度”，校內師生亦不應視之為針對大學管理的權力鬥爭。

　　我希望大家將之看作學習的過程, 高等教育的一環。

　　我們從這些糾紛中學到什麼？首先是學習以耐心和尊重互相聆聽。我相信，每一位參與其中的人所做的決定和行動，背後都有自己的理由。2003年SARS疫症爆發，我們看到那場神秘傳染病擴散的情況，和官方描述剛好相反。那次爭議導致意見和政策分歧。災難過後多年，我認識到大家其實是從不同的角度來看同一場疫症，結果所得到的印象竟成圓鑿方枘。沒有人全對，也沒有人全錯。因此，對抗不是解決問題的最好方法。我們應該以理性討論來引導前路。在集思廣益的過程中，應保持冷靜和互相尊重；應以正面和有幫助的觀點來看待問題，將心比心，嘗試了解對方的理據及意見。

　　面對爭議，有些人會自以為站在道德高地，另一些人則堅持本著職權和專業知識辦事。所以，討論應虛心下氣，摒棄成見。有人或許覺得爭執就像“戰爭”，非贏不可，向己方的人交代，又保住面子。我建議大家放下“自我”，學會和而不同，不須因持不同意見而互視為敵。

　　校園中的這兩起爭執也是如此——意見可以不同，但只要目標一致，例如保存大學的核心價值，弘揚公平正義，保持良好管理，那麼，大家就是盟友而非敵人。我們應學會設身處地，從對方的角度看問題，這樣就更能了解對方為什麼想法會不一樣。我們都應學習把團體的整體利益放在個人意見之上。為成全大我而舍小我的，並非失敗者，而是勝利的一方。

　　（人民網記者 尹世昌 整理）