在上海，有40多萬外來務工人員子女分散在各區縣學校就讀，不少城郊結合部的學校中，外來務工人員子女甚至佔了多數。市教科院普教所專家鬱琴芳建議，要改善外來務工人員家庭教育狀況，除了家長加強與孩子的平等溝通外，學校也應擔任重要角色。

　　課題組走訪發現，在幫助外來務工人員家庭改善教育方面，一些學校創新方式，樹立了家校互動的模範“樣本”。

　　家訪走進攤位

　　本次調查中，讓專家們意想不到的是，在問到 “家長希望用哪種方式進行家校溝通”時，“家訪”只排在第11位。原因有幾方面：一是外來務工人員家庭所在地都比較偏遠，又經常搬遷，導致家訪失敗；二是由於家庭住房條件和環境相對較差，教師上門讓家長比較尷尬；三是家長多為個體經商，早出晚歸，上門家訪只有祖輩在家，溝通交流並不方便。

　　考慮到這些客觀情況，嘉定區真新小學將“家訪”的目的地，從外來務工人員住所轉到他們的工作地──經商的市場攤位。學校還聯絡市場管理部門，由市場管理人員、學校負責人、家長代表等組成“市場”家委會，制定每半月一次的辦公制度，一起交流探討孩子的教育問題。教師們還蒐集整理了家長們的打工和創業經歷，彙編成德育校本教材，讓學生體恤父母創業的艱難和工作的艱辛，有利於家庭關係的改善。

　　外來人員家委會

　　嘉定區曹王小學是一所典型的農村小學，近年來接納的外來務工人員子女較多，已佔學生總數的67%。學校發現，在家委會的活動中，一些外來務工人員代表總是有所顧忌，更多的是沉默與應和。學校新建了外來務工人員組成的家委會，與原來的家委會“並軌運行”，方便了解外來人員家長的訴求，保障了他們的知情權、評議權、參與權和監督權。

　　在“自己”的家委會上，外來務工人員敞開心扉。他們提出，孩子在學前教育方面較缺乏，有些甚至從未進過幼兒園，有的孩子剛從老家過來，聽不懂普通話，更不會講。聽從建議，學校為外來務工人員舉辦了新生家長培訓班進行指導。

　　親子勞動課

　　當寶山區泗塘新村小學提出開設 “親子勞動課”時，外來務工人員家長普遍感到疑惑：“我們最不缺勞動，還要去學校上勞動課”、“勞動有什麼用，考試才最重要”……

　　可是，當家長們走進校園，看見的是精心設計的課程：一年級摺紙、二年級豆貼畫、三年級立紙浮雕、四年級編織網袋、五年級園藝剪紙……半天“快樂勞動日”下來，家長與孩子的互動交流明顯增多，“親子勞動課”成了最受歡迎的活動。

　　“對外來務工人員灌輸教育理念、講大道理，效果並不好。”鬱琴芳説，親子勞動課將觀念轉化為具體的活動，讓家長們停下忙碌的腳步，通過實踐感知和體驗親子關係的改善，事半功倍。