對於廣大高考考生來説，此時難免忐忑焦慮：中學已去，大學未來，何處是人生下一站？當成績公佈後，也許會更添迷茫：如何選擇填報志願？當人生的轉捩點就在眼前的時刻，能在多大程度上掌握自己的命運呢？

　　回想當年，老師和家長不斷地用“千軍萬馬過獨木橋”來形容上大學的困難，以此激勵學生好好學習，不能有絲毫鬆懈。考過分數線成為唯一的目標，每次的大考小考模擬考結束後，根據分數和名次，會有一條“重點線”和一條“本科線”，跨線者，歡欣鼓舞，線後者，灰心沮喪。由於成績不穩定，高中的三年，是筆者與“重點線”作鬥爭的三年，分數線後的大學輪廓模糊，太過遙遠，無從想象，等過了“獨木橋”再説吧。

　　斯時，當大學真正在門口召喚的時候，可資利用的信息卻少得可憐：一本厚厚的全國大學招生簡章，幾張貼在學校宣傳欄的著名大學的海報，還有老師給劃定的大方向：這幾個學校把握都挺大，回去再和家長商量商量。商量討論的也無非是考上的機率大小、學費生活費、離家遠近……而關於上大學以後最主要的內容：報什麼專業，學什麼，大家莫衷一是，説不出個所以然。

　　有過這種因信息不對稱造成苦惱的，並非個別現象。“唯分數論”的後果之一就是只看到那條區分等級的線，而忽略了線上線下一個個具體的人的需求。就填報專業來説，平日裏中學大多不會安排時間組織人力向學生介紹明白，大學也難以屈尊到偏遠縣城宣講招生政策，當高考結束，選擇權突然降臨的時候，考生卻無所適從，只能聽憑老師建議，然後由家長拍板決定。

　　挑學校還是挑專業？如果連基本的專業信息都沒有掌握，又怎能避免挑選時的盲目和衝動呢？有些國家在大學第一年實行通識教育，等學生熟悉各專業情況後，再根據興趣和志向選擇專業。我們的高考招生是否也可以借鑒？中學也應儘快補上專業知識普及這一課。畢竟大學有不同，專業有冷熱，而這些隨時變遷的外部因素不應成為塑造人生的關鍵。歷經高考坎坷征程的學子也有權利自主選擇清晰的前途。