張楠之

　　四川儀隴縣義門小學六年級學生小雙(化名)因為偷了化學實驗室兩瓶硫酸，被要求在全校師生前檢討，進行警示教育。6月5日上午，小雙在全校師生前念完檢討書後，其母親李紅芳接過話筒，發表看法後便倒在臺上，經搶救無效身亡。校方稱，其有心肌梗塞病史。(6月9日《成都商報》)

　　按照學校的説法，李紅芳給全校學生做警示教育是她自己“主動提出”的，而且，學校之所以同意，是因為李紅芳“態度誠懇，説得聲淚俱下”。看起來，對於學校來説，這還有點“迫不得已”的意味。不過，這只是學校單方面的説法，由於死者家屬不願接受採訪，李紅芳上臺做警示教育到底是主動還是被動，仍然是個疑問。

　　不過，即便真的是李紅芳“主動”提出上臺給全校學生做警示教育，這樣的“主動”也未必是真的主動。一般來講，自己的孩子在校期間受到老師怎樣的對待，不僅取決於孩子自己在學習和遵守紀律等方面的表現，也在很大程度上受到家長對待老師和學校的態度的影響尤其是對於學習成績不佳而平時又經常調皮搗蛋的孩子來説，更是如此。所以，犯錯孩子的家長為了自己的孩子，很容易答應學校和老師的一些苛刻要求，或者主動提出做一些讓人難堪的事情，以求得老師對孩子所犯錯誤的諒解。

　　一個顯而易見的問題是，在全校學生面前做“警示教育”，無論是對一個六年級的小學生來説，還是對一位成年母親來説，都不是件可以從容做到的事。對於當事學生的母親來説，這是一種讓她臉上無光的羞辱，是差愧難當，是無地自容。在這種情況下，她的情緒不可能不出現極大的波動。而這，對於她突然間的舊病復發，必然是一個重要的誘因。

　　這種“警示教育”，無論對學生還是對其家長來説，客觀上都造成了對其人格的羞辱，是應該被絕對禁止的所謂“教育”手段。所以，無論是“主動”還是“被動”，只要學生和家長站到了臺上，學校就對整個事件負有不可推卸的責任。而比對事件負責更重要的問題在於，當尊重學生已經成了教育的常識時，侮辱性的教育卻在一些地方仍然大行其道，最該這種“警示教育”警示的，應該是教育工作者。(四川新聞網太陽鳥時評)