我們確實是在一直關心孩子，但真正的關心應該是理解孩子、保護孩子、解放孩子，讓孩子盡情釋放自己的天性。

　　兒童節到了，孩子們在今天會受到格外的關注，通常父母會給孩子買禮物。無論是家人還是親戚朋友，見了孩子常會關切地問，“最近學習怎麼樣”，“又獲什麼獎勵了沒有”，“有沒有當上班幹部”——所謂“進班子了沒有”。有“好”的表現，大家都高興，表現較差或者一般就會受到各種鞭策或教育。大人有意無意的幾句關心，讓孩子本來快樂的節日一下變得沉重起來，而這種關心在孩子的生活和學習中卻無處不在。

　　為什麼我們對孩子的問候總是這樣一些問題，而不是孩子是否過得愉快？因為在絕大多數成人眼裏，成績比快樂更重要。大人們自以為這是一種關心，而實際上這些關心最終都成了孩子身上的壓力。事實上這些關心大都是成人一廂情願地施加到孩子身上的。就像絕大多數家長都希望孩子當班幹部，如果孩子自己不想當，就會被認為是不爭氣或沒出息，不少家長甚至為了孩子“陞官”，不惜走老師關係、拉同學選票，孩子們的想法本來單純，而在家長這一強行關心的污染下，心理變得複雜而又沉重。有的學生幹部、少先隊幹部，早早地“成熟”得像個大人，家長卻常以此為豪，豈不知他們已犧牲了孩子的本真。

　　天真爛漫是兒童的本性，無憂無慮也應是每個兒童本來的狀態，但因成年人所給予的干擾、干預和干涉，孩子能天天無憂無慮的少之又少。過節時，家長都會或多或少送給孩子禮物，這常常意味著一種獎勵，考試考好了獎，考級過關了獎，比賽得名次了獎。反之呢？不僅不獎還會加以呵斥。如此，本應只是表達親情的禮物帶上了很強的功利色彩，讓孩子學會違背自己意願而看家長眼色行事。

　　近年來，我國大力推進素質教育，可是學校在抓素質教育的同時，因為考試的指揮棒依然存在，老師和家長仍然會把考高分看作是第一位的，學生的壓力不減反增。在這種壓力下，孩子自己的空間被大大壓縮，白天要聚精會神地上課，晚上回來要抓緊完成作業，週末又是家庭作業又是課外輔導，孩子就這樣被驅趕著，沒有多少可以自己支配的時間。家長望子成龍，願望是好的，但大人們常常會忽略，孩子們現在最主要的“任務”是健康和快樂地成長。很多時候，讓家長感到自豪的成績卻讓孩子付出了沉重的代價，想象力和個性被扼殺，童年應有的很多快樂被剝奪，孩子真正的童年時代大大縮短。

　　“六一”兒童節是一個國際節日，它的一個重要初衷就是保障兒童的權益。當我們為孩子們慶祝節日的時候，看看本該無憂無慮的孩子卻常常愁眉苦臉，我們是否有過捫心自問，我們是否侵害了孩子的權益？我們確實是在一直關心孩子，但真正的關心應該是理解孩子、保護孩子、解放孩子，讓孩子盡情釋放自己的天性。（ 雒武）