由本報主辦、學美留學機構協辦的“職業規劃與教育國際化”名校校長研討會昨日舉行，滬上部分知名高中校長提醒學生:選擇努力方向時，不能僅想著“我要報考哪所大學”，而更應該思考“我今後準備從事什麼職業”。

　　高中和高校

　　建立更緊密的聯絡

　　選擇大學時，國內學生通常會説“我要考某某學校”；國外學生則會答“我要考某某專業”。為何會形成這個差異？上海中學校長唐盛昌認為，職業規劃看似是一個家庭的事情，但實際上需要整合社會的支持。其中重要的一點，就是鼓勵高中和高校建立更緊密的聯絡，引導高校不僅是搶高分學生，更要發現有潛力的學生。同時，更多高中學生也能通過“預覽”高校專業，找到發展方向。2008年，上海中學創辦了滬上首個創新素養實驗班，每個學生都有機會在高校教授帶教下做課題、搞研究，跟蹤研究發現，這批學生的專業方向，和其高中階段做過的課題符合度達到93％。

　　復旦附中校長鄭方賢説，在國外，高中的教育會大致分兩大類，一類是教授大學預科內容，讓學生提早適應大學的教學；而另一類則側重職業教育，部分學生到了高中就走上職業化道路。由於有健全的社會保障機制，學生無論選擇哪條道路，收入差別不大，依據的只是個人興趣。鄭方賢認為，目前情況下，高中教育需要多樣化和特色化。“對於擁有很多資源的實驗性示範性高中來説，如何讓學生成長並成長得更好，取決於學校對將來和社會走勢是否有很好的判斷。”“要通過職業規劃教育讓學生知道，有比金錢更好的東西，有比興趣更崇高的東西。”華師大二附中黨總支書記、副校長李志聰説。

　　基礎教育階段 職業規劃側重勵志

　　在上海中學，每年都有十幾名學生放棄知名高校預錄取資格“博”高考，原因很簡單──高校給出的專業方向不是自己的志願。格致中學曾有一名男生，放棄復旦大學經濟類專業的預錄取資格，因為他的理想是做一名法醫。

　　對於這些學生的“大膽”舉動，名校校長們投下贊成票。家長應尊重孩子未來發展興趣和志向，在孩子的成長過程中，不要處處包辦，導致學生自我設計能力缺失。

　　七寶中學校長仇忠海介紹，為了減少學生盲目選擇志願，七寶中學從高一起就對學生開展職業規劃教育，在高一心理課中安排3課時。根據個人的志向、能力、就業價值觀、社會需求、父母觀點等，填寫量表，為自己大致確定未來發展框架。高二末文理分班時，再由老師結合學生特長和興趣，為學生做出個別分析，幫助其做出最終選擇。

　　上外附中校長助理章正言認為，從總體而言，基礎教育階段的職業規劃主要還應側重在勵志上，而不是具體的、細節的職業指導。上外附中開設了多門綜合實踐課程，給學生提供了職業體驗，如，模擬聯合國讓學生在處理“國際事務”中當一回“小外交家”。2009年，該校建立了國內中學中首個同聲傳譯教室，邀請上外專家度身定制相關課程。