作者：江鄰嵐

　　黑龍江佳木斯“最美女教師”張麗莉的感人事跡被報道後，各種各樣的榮譽紛至沓來。然而很多人不知道的是，在意外成為“最美女教師”之前，在佳木斯市第十九中學工作五年多的張麗莉，一直都沒有拿到正式的教師編制，也沒有醫保，每月的薪水僅為1000元。（5月20日《現代快報》）

　　如果沒有“最美女教師”張麗莉的事件，或許沒有人會關心，這個80後年輕女教師是否有編制，是否有醫保，每月薪水有多少。在當前的教師隊伍中，像張麗莉一樣沒有編制的教師大有人在，他們的生存現狀又是怎樣？

　　在我國代課教師是為解決當前教育發展不平衡的歷史産物，是弱勢群體。代課教師的出現一是為了緩解學校教職工編制相對不足的情況下，教學力量不足的矛盾；二是存在一些地方政府擠佔、挪用和截留中小學教師編制，導致不少地方只好“有編不補”，繼續聘用代課人員；三是解決偏遠貧困山區因財政困難而招不到公辦老師或公辦老師不願去的情況。他們中的很多人都像張麗莉老師一樣在教師的崗位上默默奉獻著，甚至有些人一幹就是數十年，但是卻無法享受與正式在編教師的工資待遇、社會保險、職稱評定、勞動強度、福利等。

　　除了公辦學校的代課老師，當前在眾多私立學校的教師也存在類似問題，尤其是很多民辦中專。在這些學校的大部分教師的工作強度是公辦教師的2倍甚至是3倍，工資待遇不高，沒有買任何保險，還要隨時面臨被無條件解聘的危險。這些都是導致民辦學校師資隊伍不穩定的主要因素。

　　“百年大計，教育為本”。在如此重視教育的今天，理應重視教師發展，尤其是那些還沒有編制、沒有保障的代課教師、民辦教師的發展。筆者認為要解決這些問題一是可以組織“代轉公”考試，對那些在代課崗位上待到一定年限並且表現優秀的教師，拿出一定編制，採取分批考試、免費培訓、招聘和轉崗結合等方式，解決代課教師編制問題。二是要加大相關部門對學校的管理監督，保障代課教師和民辦教師的工資、保險和福利待遇。三是要加大對師資隊伍的規範化管理，優化師資資源。

　　教師是園丁，如果園丁的生活都成問題，又如何來悉心培育祖國的花朵呢？

　　(來源:齊魯網)