初中物理簡答題通常是圍繞某個物理現象或通過一段閱讀材料、背景材料，借助問題的形式，要求學生書面簡述的一種題型。它應用性強、思維開放程度高，所以學生難以運用物理知識和合適的語言解釋其中的道理。我根據多年物理教學實踐，分析學生在應對物理簡答題中易出錯的情況，得出解答初中物理簡答題的四個“錦囊”。

　　一、正確審題，明確條件範圍和主語。

　　這第一個“錦囊”，對那些在做題時沒有透徹理解全部題意的學生，最為適用。

　　舉個例子：中國研製的一種聚乙烯材料，可以在15℃－40℃範圍內熔化和凝固，把這種材料製成小顆粒，摻在水泥中製成儲熱地板或墻板調節室溫，其道理是什麼？

　　有的學生在解答時，把15℃看作是聚乙烯的凝固點，把40℃看作是它的熔點，認為當室溫低於15℃時這種材料凝固放熱，高於40℃時熔化吸熱。這就犯了審題上的錯誤。正確的解答是：在15℃－40℃範圍內，聚乙烯材料遇室溫升高將會吸熱熔化，從而降低室溫；遇室溫降低將會凝固放熱，從而升高室溫，這樣就能達到調節室溫的作用。

　　二、抓住題幹，完善答案。

　　有的學生在解答簡答題時，抓不住真正要回答的問題。這就需要第二個“錦囊”了----抓住題幹，完善答案。

　　如：電水壺裝滿水接通電源，過一會兒水被燒開了，並觀察到壺蓋被頂起。這一過程中包含了什麼能量轉化情況？有的學生因為沒抓住題目要旨，而回答得不充分，認為是電能轉化為內能。這是以偏概全，漏掉了知識要點。這裡面有兩個知識要點。正確的解釋是：（1）電水壺裝滿水接通電源，給水加熱過程中，是電能轉化為內能；（2）壺蓋被頂起的過程中，是內能轉化為機械能。

　　三、聯絡實際，選準知識點。

　　有些題目，要求學生必須聯絡實際，尋找題目中的關鍵詞及與之相關的物理知識進行解答，這是第三個“錦囊”。

　　例:寒冷的冬天，北方貯存蔬菜的菜窖裏常放幾大桶水，這是為什麼？有的學生答題時錯誤地認為是水蒸發吸熱降溫使蔬菜保鮮。其實，這道題要聯絡北方冬季的實際溫度情況，當地氣溫很低，所以要用水結冰放熱知識解答。正確的解答是：當菜窖內氣溫降到0℃時，水桶裏的水會凝固放熱，保持本身溫度不變，並使周圍的溫度不致于很低，使蔬菜不容易凍爛。

　　四、語言規範，完整簡煉。

　　在語言表達上一定要規範，儘量用簡煉的物理術語，敘述還需要完整簡煉。它包括3個環節：1、用一句簡要的話，先介紹一下題中的大致情況；2、根據相應的物理知識對問題進行解釋，這是回答問題的關鍵；3、最後通過一句話回歸到本題來。如：某同學用力推一塊石頭卻沒有推動，該同學的推力對石頭是否做功？為什麼？答：沒有做功。因為該同學對石頭雖然有力的作用（1、介紹題中的情況），但石頭並沒有在力的方向上移動（2、應用物理知識進行解釋），所以該同學的推力對石頭沒有做功（3、回歸到本題中來）。

　　汕頭市潮陽區城北初級中學 郭文努