趙智敏

　　有陌生人拿根竹竿在教學樓前的桂花樹上敲來敲去。敲了個把小時，還在敲。走上前去，原來他在敲桂花樹上的“果子”，地上已黑乎乎一片。他小心翼翼地跳來跳去，儘量不踩到它們。差不多了，用掃把掃攏，擇去枯枝雜物，捧進隨身的一個塑料袋裏。

　　“敲這個幹什麼呢？”

　　“做種啊，培育桂花苗。”

　　“年年有果子掉到地上，怎麼沒看見長出一棵小苗來呢？”

　　“呵呵，你見過農民下秧谷嗎？做種的穀子是經過藥水浸泡的，桂花果子我拿回去也要做一些處理，不是掉在地裏就能發芽的啊。”

　　“可穀子掉到田裏就能發芽，為什麼還要浸泡呢？”

　　“種子跟種子不一樣，浸過的跟沒浸過的也不一樣。一下子説不清楚。”

　　我不好意思再問。在農村呆了那麼多年，農活也幹過不少，但關於浸種下秧還真的一竅不通。現在想來，大概就是因為這活兒難度高須慎重，所以大人不讓插手吧。等插秧的時候，才讓去幫忙。

　　在我從前的印象裏，似乎種子只要沾上泥土就能發芽的。比如最討厭的稗子，頑固得拔也拔不完，害我們一放學就要去鑽田壟；比如西瓜籽，哪怕在體內經過一路循環，也能落地生根，招惹出饞饞的希望；比如蒲公英，媽媽給它降落傘，落到哪哪就是它的家。

　　於是忽略了那些不一樣的種子。

　　再細想，就算是能發芽的種子，也大大的不一樣。稗子長得再好必須拔掉，野生西瓜籽招惹出來的希望好像從來沒有實現過，蒲公英媽媽隨風飄酒的家不那麼安穩繁榮。而精心育種下秧的禾苗，綠了一片田野；科學浸種培植的桂花，香了一個秋天。

　　種子跟種子不一樣，不是嗎？孩子跟孩子也不一樣哩。有些孩子天資聰穎自我管理能力強，自我成長自學成才，但大多數孩子需要科學有效的管理教育。孩子成人成才，把種子“泡一泡”，確有必要呢。