高中新課程實施以來，我校對高中美術學科實行了學分管理，學生通過模塊選修的方式進行學習。高中階段學生必須修習3個模塊的美術課程，每個模塊修習18學時，共計54學時。根據我省學業水平考試的要求，美術學科列入了全省學業水平考試的考查範圍。學生每完成一個模塊的修習，就要參加該模塊的單項考查，學完3個模塊要參加綜合考查，所有單項考查和綜合考查合格才能獲得3個基本學分，每位學生必須獲得3個基本學分才達到畢業要求。這樣一來，高中美術教育長期受冷落的現象開始得到改觀。

　　長期以來，美術教育“啟迪心智，陶冶情操”的作用被人們忽視，中小學美術教育教學沒有得到應有的重視。早在1995年，普通高中就有了美術欣賞課程，但很多學校卻不能按要求開課，甚至每週僅有的一節美術課也被其他高考學科“佔用”。在這種現實面前，有些美術教師的教學積極性不高，有的教師在課堂上從頭到尾播放一些美術視頻；至於學生，則把美術課當作是高考科目的作業課，用美術課的時間埋頭做作業成為一道特殊的景觀。

　　究其根源，我認為美術學科體系不完善是一個重要原因，而美術學科教學評價體系不完善則是其癥結所在。普通高中學業水平考試美術學科考查指導綱要的實施，開始有效地解決這個長期以來困惑我們的問題。

　　首先，實施美術學科學業水平考查是對高中美術教師教學效果的評估，可以客觀評定教師的教學成效。特別是開放性的美術考查方式，能引導我們改進美術課堂教學，推進美術課堂教學改革；考查所制定的評價指標具有可操作性，能引導美術教師創造性地使用美術教材，根據學生、學校的實際情況靈活運用各類教學資源。

　　其次，美術學科學業水平考查注重對教學過程的評價，通過考查，可以使教師及時診斷教學疑難，完善教學行為，促使教師對自己的教學進行反思；學生也可以從過程性評價中獲得對自己學習狀況的了解，有助於學生及時調整學習目標，從而為進一步學習提供兩方面的幫助，一是糾錯，找到錯誤或不足之處，並在教師的指導下“對症下藥”，及時矯正、調節與控制自己的學習行為；二是激勵，當學生通過了學業水平考查，了解到自己的學習狀況後，進一步激發了學習動機，學習興趣進一步提高，學習意志得到強化，學習效率也更高。

　　(來源:中國教育報)