廣州冼村小學禁止師生在校園內講粵語。該校校長鄭惠稱，此舉並非針對粵語，而是禁止所有方言。鄭惠表示，粵語的語法規範與普通話差異較大，會影響語文學科的學習。對此，家長學生觀點不一。有人表示支持校方做法，有人質疑，稱身為廣州人連廣州話都不會講。（5月14日《南方都市報》）

　　毋庸置疑，方言不僅本身是一種文化，而且是地域文化的載體，是地方文化賴以生存的條件，也是地方文化本身的直接表現者，從文化傳遞角度説，方言需要保護。對於粵語而言，不僅使用人數眾多，而且與大多數廣東人生活習慣和生活方式息息相關。在這樣的一種社會生活和文化環境之下，廣州的小學禁止學生説包括粵語在內的方言，確實讓很多人在情感上難以接受。不過，作為小學教師，筆者認為，小學禁止學生説方言並無不妥，尤其是在外來人口集中地區的小學，公眾不妨寬容看待，別以文化視角看禁説方言，多從教育角度解讀。

　　在一個外來人口集中地區，小學中難免有不少外來務工子弟，作為新廣州人的孩子，他們一般不會説粵語、不懂粵語，他們只會普通話和各自家鄉方言。在這樣的現實環境下，如果本地的廣州孩子都説粵語的話，外來務工子弟説老家的方言，兩者之間就無法進行正常的交流，結果可能就會讓本地學生與外來務工子弟從文化、思想之上割裂開來，形成族群的割裂。長久地缺乏必要的交流，不利於本土和外來文化的融合和思想的認同，難以讓外來務工子弟在珠三角找到歸屬感，産生邊緣人心理，不利於孩子的健康成長。換言之，作為小學，從教育全體學生和讓所有孩子健康成長的角度出發，小學很有必要禁止學生在校園裏説家鄉方言。

　　我們還必須承認一個事實，粵語和普通話差別很大，在廣州以及珠三角這一片有著濃厚粵語文化大環境之下，廣東人的普通話整體上相對要差一點，很多人普通話説得非常蹩腳。而語言訓練主要是在小學和幼兒園階段，因此小學禁止學生在校園裏説方言，統一用普通話交流，可以營造出一個良好的語言氛圍，給學生們創造更多的學習普通話機會，從而鞏固和提高學生的普通話水平。

　　事實上，小學以及幼兒園禁止學生在校園裏説方言，並不是一所學校的做法，而具有一定的普遍性。早在2007年有媒體就曾報道過番禺的一所小學禁止講方言，而法國更是立法禁止學生在校園裏説方言。更何況法律明確規定學校的教育任務之一就是推廣普通話，而小學禁止説方言，統一説普通話就是最大的推廣普通話。小學禁止學生在校園裏説方言並非文化犯罪，而且並不影響小學生學習和使用方言，因為出了校門，又重新融入了説方言的大環境之中，所以不必擔憂禁説方言會造成地域文化的斷裂。