你的家庭到底是給孩子提供避風港還是第二戰場，是讓孩子多睡一個小時還是讓他多上一門課，家長們都是可以選擇的。

　　孩子個性的培養、個性的發展主要是家庭的功能，只有父母才能一對一地、深入地、無微不至地觀察、發現和培養孩子的個性發展。學校提供的是面向所有學生的基本教育。所以，西方國家的學校為家庭教育留出了足夠的時間。

　　與此形成鮮明對比的是，中國的孩子甚至沒有太多時間睡覺。中國青少年研究中心的一項調查顯示，中國中小學生的平均睡眠時間為7小時37分，比國家規定的時間少了1小時23分。他們比美國、意大利、瑞士的同齡人每天要少睡四五十分鐘，在高中階段，這個差距擴大到了一個小時以上。

　　中國的許多家長在分數和考試面前，可以不顧孩子的身體健康，放棄做人的基本教育。只有當孩子失去身體和心理的健康後，家長才會痛苦萬分地反省：在孩子的健康和分數之間，他們最需要的其實是前者。

　　曾有媒體報道，南京有一個小學五年級的女生，考了44種證書。在北京，一些小升初學生的推薦材料厚達100多頁，各種獲獎證書、證明琳瑯滿目。這是好的教育嗎？這能夠幫助孩子成才嗎？

　　在教育的問題上我們應該向日本學習。譬如，日本幼兒園通過每天的穿衣、換衣等，讓孩子練習獨立生活的能力，養成有條不紊做事的習慣。一些幼兒園不重視知識教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。幼兒園的教學計劃中，沒有數學、繪畫、音樂這些項目，更別説英語、奧數了。問他們教什麼？答案讓你永遠也想不到：教孩子們學會笑瞇瞇！還教什麼？教會説“謝謝”。

　　一個值得注意的反差是，中國人喜歡講少年早慧，而美國正好相反，“都是笨孩子的故事”。不管是愛迪生、愛因斯坦還是林肯，他們的經歷表明：歷經磨難大器晚成，這是大多數人成長的規律。在獨生子女的環境下，很多家長對於早慧兒童和超常教育、天才教育傾注了太多的熱情，也犯下了太多的錯誤。

　　教育的一個非常基本的價值，是幫助一個人自我發現、自我實現。評價一個家庭對孩子的教育是否成功，一般有兩個標準：一是在小學的時候，如果他能夠與書為友，也就是説養成了閱讀的習慣，教育就完成了一半，“喜歡讀書的孩子不會學壞”。二是在他高中階段形成了獨特的興趣愛好和發展方向。如果實現了這一點，他的教育的另外一半也成功了，他就會主動學習。如果一個年輕人在選擇大學時一片茫然，大學畢業後又一片茫然，不知道自己喜歡做什麼，擅長做什麼，這就是真正意義上的教育失敗。

　　但現實令人憂慮。一家大企業的人力資源總監對新生代的大學生做了這樣一番評價：有理想沒方向，有個性沒主見，有學歷沒學問，有知識沒文化，成年人未成人。這雖然是片面之詞，但有一定的道理，值得重視。

　　中國的無數家長正以愛孩子的名義破壞子女的健康成長，而他們對此卻渾然不覺或無能為力。實際上，在應試教育的大環境暫不能改變的情況下，家長們依然有選擇的餘地。你的家庭到底是給孩子提供避風港還是第二戰場，是讓孩子多睡一個小時還是讓他多上一門課，家長們都是可以選擇的。家庭教育不能被應試教育綁架，家長更不能成為應試教育的幫兇。(楊東平)