本報記者近日就四川省農村中小學教師閱讀狀況進行了問卷調查。調查分市(州)進行，按小學、初中、高中等多項指標共發放了283份問卷，回收有效問卷252份。調查內容涉及農村教師的閱讀時間、閱讀途徑、閱讀內容和對學校圖書館的利用等。

　　農村中小學教師平常都在讀什麼書？調查中，54%的教師選擇書籍的標準是“自己喜歡的書”，25%的教師選擇“公認的經典、有思想內涵的書”，19%的教師選擇“對工作有用的書”，2%的教師選擇“最暢銷的書”。

　　從教師“讀得最多的書”選項中，不難看出教師們在“喜好”和“現實”間的矛盾。60%的教師稱平時讀得最多的書是“跟教育工作相關的書”，41%的教師稱讀得最多的書是“教材和教輔資料”。這説明，一方面農村教師渴望按照自己的意願、喜好選擇自己感興趣的書籍閱讀，但另一方面卻因為工作實際、或手中書籍較少等原因，讀得最多的書仍顯單一，大多跟“教育工作”相關。

　　相對而言，語文教師的閱讀面稍廣一些，大多數人平時會看些小説和散文，也讀些中外經典名著。但他們坦言，很多時候讀這些書不純粹是因為興趣，而是上課需要。“每次到圖書館或者書店，都會不自覺地走到教輔教材的書架旁。”安岳縣龍臺鎮一位小學教師有些無奈地向記者表達他內心的矛盾，“總覺得多看一本《怎樣教學生寫好作文》比看一套《家》、《春》、《秋》更有用。”

　　也有老師認為，身邊可讀的書太少是造成大多數老師選擇讀“教育”書的原因。“學校雖然有圖書室，但大多是為學生準備的，比較淺顯，老師要讀自己喜歡的書，只能自己購買，這必然會加重老師的經濟負擔，再加上教學任務重，很多老師也就懶得找其他書籍看了。”綿陽市安縣黃土鎮一位數學教師説。

　　調查顯示教師讀書時間、數量、現狀並不樂觀。57%的教師每天讀書時間在一小時左右，21%的教師能讀一至兩個小時，僅有11%的教師每天讀書能超過兩個小時。而從讀書數量上看，37%的教師每年能讀4至7本書，24%的教師能讀7至10本書，每年能讀超過10本書的教師僅佔20%。