不知道從何時開始，體育像語數外一樣成為學生們需要補課的科目；不知道從何時開始，體育中考培訓班形成了“氣候”；也不知道從何時開始，學生們變得如此“脆弱”。一位基層體育工作者曾經對記者説：“我覺得體育進中考是好事。因為這樣學生、家長、老師就重視體育了。”

　　這裡不得不再次提及，今年“兩會”全國政協教科文衛體委員會提出“把體育作為‘中考’、‘高考’的必考科目，並與語、數、外等必考科目同分值”的意見。有人唱優，也有人反對。“體育進高考難免又將成為一門應試科目，或者，它相當於一項面向體質較好考生的高考加分，對很多考生不公平，而且可操作性不強，恐怕並非提高學生身體素質的可行思路。”

　　體育進中高考，不過是體育人“不得已而為之”的辦法。害怕中國的年青一代都是“豆芽菜”，害怕……就像一位教育局相關負責人説的那樣：“現在組織體育考試，最終目的是未來取消體育考試。”

　　既然應試教育當道，體育也是必考科目之一，認真備考體育就被提上了日程。何時“補體育”成為擺在家長、學生、老師面前的又一問題。清明小長假期間，記者的一個同事本打算帶正上小學的孩子外出遊玩，同時讓孩子參與一些體育活動鍛鍊身體，結果學校“下令”補課，孩子只好老實回校補語數外。這樣的例子不在少數。體育因為成為考試科目，讓學生、老師和家長重視了起來，但是在主科壓陣的情況下，體育只好乖乖讓路。

　　在各類輔導班大行其道的今天，學生想提高，上輔導班似乎成為“天經地義”的事情。其實，“補體育”不需要上輔導班。記者在採訪中發現，一些北京的中學在體育考試前專門派體育老師為考試“待達標”的學生組織專項訓練，或為早上上課前，或為放學後，或為週末。當然也有不少自覺的學生，因為體育成績不理想，自己加練。當然，提高體育考試成績是最終目的，但在這個過程中鍛鍊身體才是考試規則制定的初衷。

　　當然，在關注學生們“補體育”的同時，還要關注到體育中考考試製度也是在不斷改進完善的。例如，北京從2010年中考開始，體育考試分數調整為40分，其中包括現場考試30分，以及首次增加的過程性考核10分。過程性考核成績包括了體育課出勤率和平時體育課學業水平成績。以此更加全面地對學生進行考查。

　　值得一提的是，全國不少省區市已將體育中考與地方特色項目進行了有機結合。記者曾到廣西南寧採訪，了解到“拋繡球”這個獨具少數民族特色的項目已成為南寧市體育中考的一個可選項目。這樣既可以傳承少數民族特色項目，同時也可以為那些其他體育考試科目成績不理想的學生提供另一個選擇。

　　記者近日看到一則消息：日前河北省邯鄲市教育局出臺進一步加強中小學“太極拳進校園”和“太極推手進課堂”活動的指導意見，推進太極拳教育活動深入開展，並計劃自2013年起，將太極拳列入邯鄲市初中畢業與升學體育考試必考項目。另外，今年山東青島中考體育與健康考試分值由30分調整為45分，足球運球成為考試其中一項，目的是考查學生身體平衡能力和運動能力。

　　這樣的創新自然是有人歡喜有人憂。倘若能夠給予學生們更多的選擇，讓他們找到自己擅長和喜歡的體育運動項目進行考試，這樣既能得到高分，同時也能為更多的運動項目培養群眾基礎，何樂不為！