據報道，25日，在國家教育諮詢委員會省級政府教育統籌綜合改革組調研工作彙報會上，山東教育廳長透露，2014年山東高考外語科目分值降低30分。這是繼宣佈2014年夏季高考取消外語聽力統一測試後，山東又一項高考外語改革新政。

　　這無疑是個好消息，是高考弱化英語狂熱的具體行動，其意義不可小覷。

　　毋庸諱言，目前英語在國內的地位，可謂飛黃騰達、春風得意。一些幼兒園一旦冠以“雙語”，學費便翻倍增長，家長還趨之若鶩；許多孩子母語都説不利索，就急急忙忙去學英語；社會上各種英語補習班方興未艾，英語已變成了“吸錢機”。

　　英語狂熱的根本原因，是教育傾向性出了問題，即過分關注英語教育。小學4年、中學6年，學生、學校都被英語裹挾，中考、高考的分值與母語（語文）平起平坐，中考120分、高考150分；大學還要學習2~4年，想考研，英語首先得及格，哪怕修的是中國古代文學；找工作，英語得達到四級甚至六級；工作中晉陞職稱，仍須考英語。

　　而教育傾向性這個威力無比的指揮棒，又指揮著全社會對英語頂禮膜拜，進而把學英語當作設計生存方式的功利性敲門磚，把英語推向了瘋狂境界。

　　但實際上，這些年來反對英語過熱的呼聲，從來就沒間斷。全國政協常委、山東省政協副主席王新陸多次提出“不搞英語一刀切”的提案，他説，“全民學外語對很多不願學外語的人和以後專業無需外語的人來講，就是謀財害命”。

　　確實，英語過熱的弊端已越來越突出：

　　一是耗費大量人力物力財力，擠佔學生大量寶貴時間，但收效甚微。正如一位知名教授指出的那樣，我國將許多教育經費用在英語教育上，花這麼大的代價獲得的效益並不大，由於不是在外語環境中學習，造成大量時間的浪費。

　　二是高考英語比重過大，影響了大批有其他專長的人才脫穎而出。

　　三是英語過熱，還衝擊到對母語的重視程度。學生的精力是有限的，狂熱地學習英語，必然佔用學習漢語的時間，導致許多學生無時間讀古典名著。伴隨英語的如日中天，母語卻越來越式微、頹勢，許多學生的漢語書面表達能力嚴重退化，甚至有人連封書信也寫不出來。

　　母語起著傳承民族傳統文化的作用，要保護我們的傳統文化，就必須善待母語。正如余光中所説，“英語充其量只是我們了解世界的一種工具，而漢語才是我們的根”。

　　以此觀之，山東高考將降低英語分值，確是一個好兆頭。