4月25日,在國家教育諮詢委員會省級政府教育統籌綜合改革組調研工作彙報會上,山東省教育廳廳長齊濤透露,2014年山東省高考外語科目分值將降30分。這是繼山東宣佈2014年夏季高考取消外語聽力統一測試後,又一項高考外語改革新信息。(4月26日《齊魯晚報》)

　　隨著《山東省普通高校考試招生制度改革實施意見》的頒布,山東高考改革作出的一系列政策調整逐漸明朗。從取消外語聽力統一測試,再到現如今提出將外語科目分值從150分降至120分,表面上降的數字,實質上是對當前過度的外語熱冷靜思考後進行的降溫處理,是一種理性的回歸。

　　一直以來,人們對過於狂熱的外語學習,一直多有詬病。在全球化浪潮下,國人眼中的外語學習,已經不再停留于“師夷長技以制夷”的時代,它不僅是睜眼看世界的工具,更成為人們參與國內,乃至踏出國門參與全球範圍內競爭的通行證。在這種背景下,外語不僅與升學、就業、評職稱、出國等挂上鉤,更成為一種衡量人才能力的基本指標。在絕大多數學生眼中,學習外語並非學習語言,而是為了應付考試,外語教育逐漸凸顯出的強烈功利性特徵,已經讓它日漸脫離其作為基本交流工具的本質。相比而言,國外教育與考試製度中,作為承載本國歷史文化的母語教學向來是重中之重,學習外語更多是學生的一種個人興趣。而且從結果來看,學習外語代價很大,但往往事倍功半,既佔用了過多的教育資源,也耗費了青年學生的時間和精力,一些畢業生學習英語多年,最終練就的只是“啞巴英語”,回想起來多有“痛心疾首”之感。

　　其實,高考的分值配置就像一根指揮棒。外語分值的減少,既是對高考總分結構的一種調整,更是對英語狂熱的一種降溫,是對學生時間、精力、金錢等方面的一種調整,有利於形成一種更為理性的看待外語學習的態度。以往外語與語文、數學等在高考中分數相等,但等量的不僅僅是分值比重而已,其背後,意味著學生在這些科目上要付出等量的學習時間與精力。然而,外語作為一種交流工具,對具有不同人生規劃的學生而言,對這種工具的使用頻率與重要性的衡量,都是不一樣的。對於那些立志於從事技術性較強,與外語基本不沾邊的學生而言,外語成績的好壞,只能是衡量其學習能力的一個指標,而不能佔據與其他科目同等重要的位置。而對於那些以後立志於從事外交、翻譯等方面工作的學生而言,在學校教育之外,可以通過有選擇性地參加外語培訓等方式,來提升自己的外語能力。因此,對高考外語分數降值,既讓學生在時間精力上有了更多的自主選擇權,也無疑是一種讓外語回歸其工具本位的有效方式。