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　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，提出了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，揭示了未來10年我國教育改革的發展方向。現有的粗放式的教育模式，已不足以滿足大眾對教育日益增長的需求，教育發展，必須完成從“做大規模”到“提升品質內涵”的戰略轉變。未來的教育改革，需要不斷提高學生的學習、實踐、創新能力，培養全面發展與個性發展相結合的高素質人才。個性化教育，將是中國教育發展的重要方向。

　　龍文教育自1999年進入教育輔導行業以來，銳意進取，深入改革，于2006年正式推出個性化“1對1教學”模式，不遺餘力地全面推進並全方位優化這一先進的教育理念，建立健全人才管理機制，完善基礎教學設施，凝練企業精神，積極參與公益事業，承擔我們應該承擔的社會責任。時至今日，個性化教育已經婦孺皆知，深入人心。

　　所謂個性化教育，主要是針對學生的特點，科學定制教學目標和培訓方法，有效整合教育資源，在學習方法指導、師資團隊選擇等方面進行合理配製，以激發學生的學習潛能並收到良好的教育效果。具體來説，先通過對學習、興趣等系統測評全面了解學生，並針對測評結果為學生創建學習檔案，制訂學習方案。之後，轉入後續團隊服務，培養學習習慣，提高學習成績，跟蹤學習過程，並根據實際情況適時調整學習方案。這一過程中，專家將在心理素質、家庭教育、學習進度等方面進行全面指導和監控，讓每個孩子都能獲得優質的教育資源和一流的教育服務，滿足廣大學生及家長對個性化教育服務的需求，很大程度上彌補了現行教育體制弊端所造成的缺憾。“1對1”個性化教育的興起，代表了教育的本質回歸和科學發展的終極目標。

　　很多曾經在龍文教育接受過個性化輔導的學生包括他們的家長都説，在龍文，孩子經歷了一個由不快樂到快樂直至依戀難捨的過程。龍文的教育專家，以高度的責任感和拳拳的愛心，認真解讀學生的心靈困惑，耐心尋找學生的問題所在，努力激發學生的內在潛能，迅速提高學生的學習成績，幫助他們真正找到學習的快樂，燃起對生活的熱情和對未來的憧憬。一個個真實的個案，詮釋了《教育規劃綱要》所倡導的因材施教、以人為本的個性化教育內核。作為學校教育的一種有益補充，龍文所實施的，是全面發展與個性化發展相統一的素質教育。