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將教授們抓回課堂又怎樣?

發佈時間:2012年04月25日 18:28 | 進入復興論壇 | 來源:四川在線-華西都市報 | 手機看視頻


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  肖余恨(江蘇高校教師)

  教育部日前召開全面提高高等教育質量工作會議,並頒布《關於全面提高高等教育質量的若干意見》,其中明確提出,今後公辦普通高校本科招生規模將保持相對穩定,教授為本科生上課將成為一項基本制度,不給本科生上課的不得聘為教授。(4月23日《人民日報》)

  將教授們“抓”回本科生的講臺上,這是一項遲來的措施。這一措施,所指向的正是教授們不願意給本科生上課的一個頑症。教授們為何不願意給本科生上課?其原因不外乎有以下幾種:1、教授們太忙。除了屁股後面跟著一串碩士生和博士生外,還有一些社會講學任務,更主要的,還是比較繁重的科研任務。2、錯誤的導向。現在評估教授,或者拿個什麼獎項,很少有針對授課水平的,而是看你有多少科研成果。3、扭曲的利益取向。單就社會講學來講,人家給的錢,要比給本科生上課效益高得多。現在各學校為了排名,很重視科研成果的獎勵,同樣的時間,花在科研上,要比花在教學上效益大得多。

  這樣一來,誰願意給本科生上課呢?除非改革這種導向和機制,或者像意見這樣硬性規定,將教授們抓回課堂。但如果前者不改革的話,就算抓回來了,教授們的心能否定在課堂上,還兩説著呢。

  其實,我們説一個學校是名校,往往是指這個學校的本科教育質量。南京大學校長陳駿在今年兩會上,接受記者採訪時説的一番話,很有代表性:“一流大學之所以成為一流,是因為培養出了一流的本科生。”近幾年,南大提出了以“人才培養為根本”的辦學理念和“辦我國最好的本科教育”的辦學目標。但有了這樣的目標,就是否一定能夠達到這樣的目標,還需要有相關的配套制度。

  一般來説,教授們都是學有所成者,都是在一定領域有所建樹者。如果這樣的優質資源,不能用在本科教育上,給本科生上課的,不是最優秀的老師,那本科的教育質量是很難得到保證的。這些年,本科教育質量事實上滑坡了,沒有把最優質的教育資源用在本科教育上是原因之一。現在教育部的這一意見,無疑是有針對性的。但光靠硬性的制度約束,還只是問題的一方面,如果不改革考評機制,依然沿襲扭曲的激勵機制,那就算將教授們抓回課堂,但會不會磨洋工,會不會身在曹營心在漢,我是很擔憂的。

  教授們願意給本科生上課,不僅僅是一種職業自律,還應該具備職業榮譽,此外,還在激勵機制上得到有效的保障,這才是王道。不知道,教育部如何能夠保證這一點,僅就現在的意見來説,有點懸。

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