“最有活力的是青年教師和青年學生，如果你們不挑戰，就沒人敢來挑戰。”在清華大學博士生學術論壇10週年紀念活動中，清華大學校長陳吉寧直言，青年學生要勇於挑戰學術權威，並創造出新的學術範式。(4月22日中國青年報)

　　清華校長呼籲青年學生挑戰學術權威，振聾發聵，難能可貴。“我國大學為什麼不能培養出創新型人才”──這是著名的“錢學森之問”。一所不能容忍挑戰權威的大學，出不了創新型人才。一個沒有質疑精神的學生，不可能成為創新型人才。今天我們不少大學都提出了要成為一流大學的目標。何為一流大學，以質疑精神和獨立人格為核心的大學精神，才是一流大學的底氣。然而無法回避的問題是，人生走到了大學階段，已不是人格養成的最佳時期；在大學階段培養質疑精神，更多的只是“補課”意義。質疑精神需要從孩子抓起。

　　令人扼腕的是，事實卻是南轅北轍。一項國際性的調查則顯示，在21個受調查國家中，中國孩子的想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。中華民族在人類文明史上寫下了輝煌的篇章，為什麼今天的中國孩子卻少了想象力和創造力？上海市教科院進行的中小學生創造力發展現狀調查顯示，教師對奇思怪想容忍度極低，85%的學生不能在自由發表見解後得到老師讚賞。這個調查，正是孩子為何少了想象力的答案。

　　從幼兒園到小學，從初中到高中，我們的教育要的是“標準答案”而不是“質疑精神”。一個娃娃，在幼兒園“招生考試”的“面試”部份中回答“大熊貓愛吃什麼”時，答了“蛋糕”而慘遭淘汰，因為“標準答案”是“竹子”。不只是娃娃困惑于“標準答案”，中小學生中學生也吃盡了“標準答案”的苦頭。“豆腐一碗”答成了“一碗豆腐”，就是大錯特錯。每年高考之後，專家總要痛嘆高考作文“八股化”。從小學到中學，學生們沒少寫作文，但是作文常寫，寫什麼卻從來由不得學生作主，而必須符合老師設定的“標準”。天長日久，被“標準”潛移默化，作文焉得不“八股”？

　　不“標準”即淘汰，我們的孩子在“標準”中被整成了流水線上生産的零件。從幼兒園到小學再到到中學，都不知“質疑精神”為何物，進了大學也還是會惟“標準答案”是瞻，甚至一旦沒有了“標準答案”，反而會手足無措，這叫身不由己，習慣成自然，是不以意志為轉移的。從這個角度看，清華校長的呼籲，不僅大學生、研究生、博士生要聽，基礎教育部門更應該聽。(四川新聞網太陽鳥時評)