4月13日晚，山東一位14歲女生李欣玥從自家五樓跳下，經搶救無效身亡。據女生媽媽説，當晚她收到老師發來短信，要求還沒理髮的女生這週末必須理髮，孩子聽後説堅決不剪，拉開窗戶很快就跳了下去……

　　面對李欣玥的死亡，學校的姿態仍是一如既往進行責任規避—— “孩子是在家出事的，與學校無關。”一邊是教育規定簡單粗暴，一邊是極盡言辭進行責任推卸。當教育不能救贖心靈，反而讓受教育者成為犧牲品，如果還不去反思當前教育領域存在的積弊，徹底剷除當前教育中缺乏人性關愛的病灶，這樣的教育悲劇或將繼續發生。

　　德國哲學家費希特説：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識和技能，而是要去‘喚醒’學生的力量。”以李欣玥的非正常死亡為例，我們現在需要對孩子們説，“發可以不剪，但生命不能沒有”。但問題是，這樣的生命教育，在教育權力的一臉蠻橫面前，又太脆弱了。原因很簡單，學校會説，“你頭髮可以不剪，但不可踏入我的校園半步”。面對很多校園規定，如果學生選擇不遵守，往往就要付出喪失受教育權的代價。

　　除了受教育權的喪失，不符合校園規定，不聽從教師命令，更多時候還得付出人格尊嚴喪失的代價。比如，在一些學校，頭髮長短不符合校規，就會被貼上“壞學生的標簽”。今天的中小學教育，某種程度上，只是在無限地向“聽話教育”靠近。在學校，要聽校長的話，聽老師的話，聽學生幹部的話。這些聽話教育還不停地向家庭教育傳遞，在強勢的“聽話教育”面前，學生不敢説不，家長也無法説不。這也就是為什麼當老師一週連續三次發短信給家長要求讓學生剪去長髮，家長只能被動接受的原因。

　　“不誇張地説，頭髮就是我的一切，它勝過一切的人、物，但是老師非讓我理髮，在我的奮力抵抗下還是不能如願。”李欣玥以前就在作文中這樣寫過。一個小姑娘，喜歡自己的長髮，到底又有什麼錯？她的呼聲為什麼就喚不醒那些教育者？那些校園規定、老師命令，真的就那麼合情合理與合法嗎？憑什麼留長髮的女生就要在校園裏被道德矮化？憑什麼自説自話的校園規定，就可以實實在在剝奪學生的受教育權？這一切的答案，其實很簡單，就是學生受教育的權利，在教育權力面前，已經弱勢到連進行平等對話的空間都沒了。

　　現在，漂亮可愛的李欣玥已經走了，真的希望這樣的悲劇能夠喚醒教育界，不再讓悲劇發生，給我們未來一代向教育權力説不的機會，讓他們在面對不合理甚至是不合法的規定時，可以找到合理的對話途徑與有效的抗爭方法。而要改變這一切，説到底，還是要真正約束權力，讓教育在民主與法治的軌道上運行，讓教育真正尊重人性，讓每個學生人格在教育權力面前能夠真正站起來。