時下，很多學前兒童被要求每天學習拼音、漢字、計算，普遍産生厭學情緒。這種幼兒園小學化的現象，奪去幼兒的童真童趣，違背幼兒成長規律，損害了幼兒身心健康。同時，也錯過了幼兒教育關鍵期，影響幼兒以後的發展。

　　筆者從事幼教多年，對此深有體會。形成幼兒園小學化現象的原因主要是：幼兒家長和社會對幼兒園評價標準發生偏差。不少家長以幼兒園是否教孩子寫拼音、漢字來衡量幼兒園好壞，有的家長向老師提出如果不教拼音、算術就要轉學。幼兒園不得不迎闔家長需求，否則生源就流失。小學化現象大多出在民辦幼兒園。辦園宗旨不端正。有的民辦幼兒園，不是真正把培育幼兒全面發展、促進幼兒身心健康成長作為辦園宗旨，而是“向錢看”。為了多收幼兒多賺錢，不顧幼兒年齡實際、身心實際、接受能力實際，開設了一些不應開設的課程，向幼兒提出過高學習要求，以滿足家長的要求，以此作為“辦園成績”，提高吸引力和競爭力。教育部門對幼兒教育指導監督力度不足。小學一年級教學進度加快。有的小學認為一年級知識在幼兒園已經教過，不需要按部就班學習，就刪減教學內容，加快教學進度，反過來倒逼了幼兒園不得不教小學內容。

　　糾正幼兒教育小學化，要大力宣傳正確的幼兒教育理念，給人們以正確的輿論引導。小學與幼兒園教育要密切配合，嚴格執行國家課程標準，做好“幼小”銜接。教育行政部門、教科研部門要加強對小學辦學行為的管理和指導，積極為新入學兒童創造適應小學生活的環境和條件。嚴禁在小學入學時，進行各種形式的面試或筆試。嚴格執行教學進度計劃，不得隨意刪減教學內容、調整教學進度，更不得根據學生已掌握的課本知識程度分班。教育部門要加大對各類幼兒園落實《幼兒園綱要》的監督力度，切實保證幼兒園按綱要要求對幼兒進行正確教育，對無視國家辦園方針，損害幼兒身心健康違規行為的幼兒園要通報批評，不改正的要取消辦園資格。（宿州市讀者 王玲）