評“三好”好不好

　　有人反對有人説好

　　昨日，本報刊發的教育部中國教師發展基金會秘書長楊春茂的“評選‘三好學生’，違背教育發展規律”的觀點在本報讀者中引發熱議。

　　尊重學生全面發展

　　對於楊春茂的觀點，武昌積玉橋學校校長祝正洲非常反對。他説：“不評‘三好學生’，請問我們評什麼？”他説，是要鼓勵學生個性發展，但肯定有學生各方面都很優秀，這類學生就應該得到鼓勵。現在有人反對評選“三好學生”，原因主要是這個跟腐敗、功利挂上了鉤。

　　目前不能完全取消

　　記者了解到，目前在我國呼籲取消“三好學生”的不在少數。武漢市第25中學校長鄒倫海説，幾年前就有教育專家建議他在學校取消“三好學生”評選制度，但最後他還是予以保留。

　　鄒校長説，原因是現在還確實存在全面發展的學生，取消“三好學生”有點武斷。其次，當時，武漢市的“三好學生”在中高考的時候，是可以加分的。

　　雖然保留了“老三好”，但在2004年，25中又提出了自己的新評價標準“陽光少年”：不論學習成績好壞，不論是否全面發展，只要學生覺得自己身上有優點，就可以申報參評“陽光少年”。

　　鄒倫海説，“三好學生”的評比只針對1%到5%的學生，大部分學生不能入選。我們不能全盤否定“三好學生”評比的激勵作用，但它卻與當前發展學生個性、教育人性化等教育理念背道而馳。

　　評價標準太不科學

　　“老的三好學生評價標準，完全是計劃經濟的産物。太不科學。”昨日，武漢市一位從事多年德育教學的校長説。

　　這位校長介紹，“三好學生”的數量是固定的，從上而下逐一分配。“即使你學校有再多的優秀學生，數額還是這麼多，完全不公平。”

　　他説，教育應該體現最大限度的公平。但三好學生只獎勵少數人，忽略大多數人的感受，應該廢棄。

　　記者翁曉波