《中國留守兒童日記》在《惠州日報》上連載以來，引起了社會對留守兒童的關注。近日，《惠州日報》記者深入到惠東縣多祝松坑學校小學部留守兒童家長會，見到學生家長三分之二是白髮老人。面對越來越龐大和越來越難教的留守兒童，給本來就教師數量不夠的廣大鄉村帶來更大的壓力，留守兒童不好教育和管理成了大多數老師的共識。

　　應該説，鄉村教師為農村的教育事業和發展作出了重要貢獻。他們默默無聞而又孜孜不倦地傳播著思想的火種，用他們的愛心與知識改變了無數孩子的命運。近年來，教育部門高度重視農村教師隊伍建設、薪酬待遇提高，給農村教育注入了一些新的活力，但還遠遠不能適應當前教育形勢的發展需要。一方面，由於創建教育強鎮，大量村級小學被撤並，各鎮的中心學校班級超員是一個比較普遍的現象，教學質量多少會打些折扣。在廣大農村，教師嚴重不足，學歷合格率偏低，“拔高使用”、“跨專業使用”和“超負荷使用”現象十分突出，尤其是村級小學，老弱病殘教師仍然堅守崗位，擔任重要課程教學。另一方面，駐城學校教師超編，“僧多粥少”，人力資源浪費現象比較嚴重。而鄉村教師特別是小學教師年齡結構不夠合理、學校專業教師配備不足，個別學校沒有專職體育、美術、音樂教師，這些課程只能由其他學科教師兼任，教學質量得不到保證。因此，針對上述問題，要採取多種措施加以化解。首先，應建立健全教師管理和激勵機制，在激勵和鼓勵上做文章，鼓勵優秀教師和剛畢業的年輕教師到農村任教，充實鄉村教師隊伍。其次，加強教師隊伍建設，堅持質量和數量並重，制定財政扶持等有效政策和措施，為教師特別是鄉村教師提供各種進修培訓的機會，鼓勵鄉村教師通過自考、函授等方式，不斷提高學歷層次。再次，在城市地區與邊遠地區建立校際之間的“一幫一”扶助模式，讓發達地區和被扶助地區學校定期互派教師任教，重點解決鄉村教師知識、教學觀念陳舊，先進教學設備掌握不足，教學能力和手段落後，無法開展教學研究等問題。

　　基礎不牢，大廈難築。留守兒童的學習和教育，關乎國家長計久遠、社會發展，需要更多有知識、有責任、有擔當的教師參與。因為教師的好壞、素質的高低對鄉村孩子的影響是深遠的，只有教師隊伍素質提高、教育資源相對均衡，才能促進教育公平和鄉村教育良性發展。農村當前的教育呼喚教育規劃的重新定位，在合理調整佈局的基礎上，均衡有限的教育資源，優化資源配置，縮小城鄉、鎮村學校之間的差距，推進城鄉教育均等化、公平化。□練偉雄