近日，上海有關方面正在醞釀打造第一所“男子中學”。此事引發爭議，有聲音對“用性別隔離的方式圈養弱勢群體”的做法表示質疑，但也有人對改革的嘗試給予肯定。（4月4日《新京報》）

　　事實上，“男孩危機”確實存在。從近日清華大學公佈的1200名自主招生考生的體質測試結果看，男女生在身高、體重、肺活量、握力、臺階運動試驗和立定跳遠等六項體測中，沒有一人優秀，僅三成多及格，而且男生不及格率比女生高。各種輿情報告顯示，本應在男生身上彰顯的冒險、挑戰、爭吵、跑動之類的性別特徵也在全面退化，男生身體素質逐漸差于女生。

　　誠然，應試教育是造成“男孩危機”的根源，但在應試教育不可能一下子改變的現實語境下，建立“男子中學”，幫助男孩揚長避短，培養其獨立精神、創造意識和敢於競爭、勇於擔當、善於合作的優秀品質，並不是沒有可能！再説，凡事皆有利弊。建立“男子中學”或許會出現這樣或那樣的問題，但從國際上的成功範例看，效果肯定不會太差。設若輿論放大建立“男子中學”的負效應，對此太過警惕、太過苛責，誰還敢去創新！誰還敢去改革！

　　每一項新制度的出臺和實施，都有一個校定、修正和進一步完善的過程。在此過程中，對出現的“問題”應理性分析、寬容對待。即使不完善，甚至失敗了，也應看到改革者探索的勇氣，要鼓勵和支持其向前邁出的每一步，哪怕是很小的一步。

　　教育活動本身涉及許多因素，既呈現出特殊性，又表現出高度的複雜性。因而教育變革不可能一蹴而就，理想中的改革成效很難輕易見到，更不可能一勞永逸！是以，對待改革，應存平常心、棄世俗化，不求全，不責備，不唱衰。要腳踏實地、日拱一卒、不期速成、一步步來；對擬建的“男子中學”也應持如是觀！