男生缺乏“陽剛之氣”的“男生危機”、“偽娘現象”正逐漸成為一種社會現象。近日上海有關方面正在醞釀打造第一所“男子中學”。此事引發爭議，有人對“用性別隔離的方式圈養弱勢群體”的做法表示質疑，但也有人對改革的嘗試給予肯定。（《新京報》4月4日）

　　即便遵循自然生長，不接受正規教育，自身存在的荷爾蒙也會讓男生成為一個“原生態”的爺們兒。但時下的男生為何遭遇危機、日益變“偽娘”？

　　首先，罪魁禍首是家庭教育。時下，大多數孩子都是獨生子，父母嬌慣，是當今社會通病。然而，重男輕女的思想，事實上還是根深蒂固。所以，一個男孩出生後，幾乎形同“小皇帝”，從小理所當然地享受來自父母、爺爺奶奶、姥爺姥姥等所有家人的寵愛與呵護——吃好的喝好的穿好的，如同溫室裏的幼苗，風不能吹著，陽光不能曬著。在這樣的“圈養”生長環境下，孩子自然會缺乏社會擔當的意識，自我生存的能力，以及抵禦挫折的心理素質，男孩如何不會變“偽娘”？

　　還有一點值得強調，即現在有太多的家庭，母親過於強勢，父親淪為小“羔羊”，女方動輒對男方頤指氣使的霸道行為與性格，也潛移默化，影響著孩子的性格養成。

　　其次，與學校的日常教育有關。時下的學校教育，是一種泯滅孩子個性的教育，整齊劃一的教育與聽話才是好學生的標準，讓學生——無論是男生還是女生，都變成了一隻溫順的“貓”。尤其是，時下的學校——不管是幼兒園、小學還是中學，孩子面對的幾乎清一色的是女老師，潛移默化下，男生難免會變得剛性不足、柔性有餘，缺乏爺們兒性格的養成。

　　第三，由於家長過度溺愛孩子、學校怕承擔責任，我們對孩子缺乏有意識的挫折教育。筆者從媒體多次看到這樣震撼人心的教育。在日本，每逢下雪天，日本很多學校會讓中小學生脫掉棉衣，身著背心在風雪中跑步；在韓國，中小學會經常參加軍訓，在泥濘的沼澤裏集體“打鬥”、扛沉重木頭……他們在“逆境”裏養成不怕挫折、勇於競爭、敢於拼搏的頑強性格。

　　其實，每個國家都很重視挫折教育。比如，美國挫折教育是認識勞動的價值。美國南部一些州立中學，為培養學生適應社會的能力，特別規定：學生必須不帶分文，獨立謀生一週才能畢業。美國中學生的口號是：“要花錢，自己掙!”不管家裏多麼富有，孩子一般12歲以後就得給家裏做家務，如剪草、送報等。

　　作為中學生，性格、氣質基本“定型”，單靠充滿“男人味”的課程教育，恐怕於事無補。（沂蒙客）