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網友:集體燒書呼喚理性規範人本的補課觀

發佈時間:2012年04月02日 22:56 | 進入復興論壇 | 來源:人民網 | 手機看視頻


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  3月30日多家媒體報道,3月9日,湖南湘潭湘機中學一次晚自習的意外停電,引發學生集體燒書、丟書、撕書,學生稱把心裏積累很久的怨恨都發泄出來,“好多,每一層都有,大多數都參與了,整棟樓都轟動了”。“那只是一個導火索,就把我們心裏積累很久的怨恨都發泄出來了,我想告訴他們,就是現在這些補課太猖狂了,我們學生挺累的”。湖南2010年曾下發節假日補課禁令,但該校每週只有週日上午半天假,學生稱這半天只能睡覺。

  所謂“理性、規範、人本的補課觀”,就是説,我們的補課時總量、補課業負擔一定要充分考慮到孩子的身心承受能力,給他們一定的愉悅和情趣空間,讓沉悶的壓力得到釋放;補課一定要多和孩子進行善意及時的心理溝通,讓他們懂得,承受適當的壓力更有利於身心成熟,好鋼都需要高溫和高壓緞造,要努力提高身心承受能力;補課費用一定要有充分的財政透明,補課津貼的發放要公平合理,不要讓孩子認為補課就是“老師在吃學生”,從而對補課和老師充滿了憎恨,對教育的感恩情懷蕩然無存;補課的同時一定要充分利用好課堂主陣地,努力提高課堂效率,讓補課成為推動孩子健康成長的一個補缺手段。建立在這種基礎上的補課,儘管仍有家長和學生反對,絕大多數孩子都是可以接受和理解的。

  可現實生活中,很多補課行為真的達到了肆無忌憚的扭曲、瘋狂和厚黑程度。為了補課,幾乎將孩子所有的業餘時間都剝奪了,孩子不能享受一點生活的樂趣、身外的陽光和春天的味道,整個成了“學習機器人”,這太殘忍了;各課補課行為對孩子身心承受能力考慮的不多,就知道拼命加壓,使勁佈置作業,孩子的身心承受已經達到了極度倦怠狀態,在潛意識中積累了太多的憤怒,筆者作為上個世紀70年代生人,參加高考20年後的今天,仍在做“高考噩夢”,這都是過分重壓帶來的精神創傷啊。

  更有甚者,不少學校的補課費“獅子大張口”,收多少錢完全是學校自己做主,將學生當做唐僧肉,既不透明,也不公示收費細則等,學生的民主意識日益很強,意見很大。還有,有的老師課堂不好好講,課下努力補課,將教書育人當做“教書坑人”。凡此種種,讓不少孩子們認識到,補課,原來就是成人世界的一種功利目標、政績工程、家長作風,就是一種唯利是圖的“教育GDP”,所以,孩子才會非常不滿,才借助燒書釋放這種“集體性心慟”。

  這些年,有關部門一直在“禁補”,可補課行為卻從來沒有消失和停止過。這説明所謂的“禁補”措施,是脫離教育和社會現實的,應該進行理性糾偏了。我們不應再大喊“嚴禁”的空口號了,而應努力使之更加規範。首先,各級教育行政部門要將改變對補課圍追堵截的做法,變堵為疏,正面對待,及時引導,嚴格監管;其次,各種補課行為一定要適量、適度,和家長尤其是和孩子進行及時互動,充分尊重他們的精神意願、心裏苦悶,讓補課成為他們的成長夥伴,而不是“籠子而耳朵”──配搭;最重要的一點,基層學校的補課一定要摒棄“創收思維”,進行科學、規範、合理的財政預算,納入學生和家長的監督範疇,讓孩子認識到,補課確實是“老師在幫助自己”,心生感激。我想“集體燒書”的偏激和荒唐行為就不會發生了!

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  (聲明:本文僅代表作者觀點,不代表人民網立場)

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