交不起補課費，不堪老師再三催討，安徽兩名小學生選擇了服毒自殺。這起未遂的自殺事件，讓教師強制有償補課的潛規則染上了血色。因為利益驅動，補課不僅成為當地老師新的經濟增長點，而且已發展成為一種規模化的産業。（12月7日《法制日報》）

　　在市場經濟的今天，個體靠勞動和智慧賺錢無可厚非，問題的關鍵在於，“有償補課”的手伸向了課堂之上。“上課”無精打采，“補課”卻精神百倍──如此教育和師德的雙重矮化，豈能不令人悲哀。

　　2008年9月3日，《中小學教師職業道德規範（2008年修訂）》公佈，其中，“自覺抵制有償家教”首次寫入師德規範中。然而，“規範”在現實中根本難以切入現實。眾所週知的事實是，只要媒體不曝光，教育主管部門對眼皮底下的有償補課是睜一隻眼閉一隻眼的。

　　客觀地説，有償補課之所以成為一種普遍現象，甚至發展成為一種“補課經濟”，教育監管不力只是表象的因素。因為“補課”具有相當成熟和濃厚的社會基礎。即便是明知有償補課弊端重重，還是有很多的家長對此趨之若鶩。

　　補課有效，這一蔓延于社會的錯位心態，促使家長熱衷於給孩子補課，而與其請家教、參加社會教育培訓班，還不如讓教師有的放矢、有償補課；家長的需求，為教師增加了業餘收入；家長與教師在教育時間之外的“互動”，又為學校提高升學率奠定了基礎，學校和教育主管部門因而就對此默認或者寬容。三者達成了“共識”，形成了根深蒂固的潛規則。在這種潛規則下，“催命”的補課費無非是催熟的教育功利的極端惡例體現。

　　顯而易見，學生真正的壓力不是補課或者昂貴的補課費，而是教育功利。這個源頭問題如果不能得到徹底救贖，教師通過補課發家致富的事情就不能禁絕。而事實上，有償補課屢禁不止已經證明了這一點。（文/陳一舟 圖/王乃玲　原題：“催命”補課費）