近日，一段《50後老頭血戰90後孩子》的視頻在網上熱傳。視頻中數名老人遭2名少年毆打，一名老人被打倒在地後遭狠狠飛踹。網友稱2名少年在敬老院盜竊被老人發現，老人稱要告知其家人被少年毆打。事後，疑似主角在被人肉後發文稱“不僅打老頭，下次還打老太婆。”(3月30日《成都晚報》)

　　兩個少年毆打年近七旬的老人，這樣的事兒看起來只是一個個案，但是，它卻引發了公眾普遍的關注。關注，是因為有著隱隱的擔憂，那麼，擔憂的心理從何而來呢?

　　這種擔憂來自兩個方面：一是現在生活條件改善，很多家庭對孩子有著或輕或重的溺愛傾向，而溺愛的孩子容易養成放縱、暴戾的性格;一是社會，包括學校和家庭，在孩子的品德教育上，還很不令人滿意。這種情況下，人們就會擔心有更多的孩子會做出像這兩個少年一樣的舉動。

　　現在學校從低年級開始就開設有專門的“品德課”，但是呢，與此同時，現在不少學校也開始要求孩子們讀《弟子規》之類的古代經典，也作為品德教育的內容。這種現象實際上也就反映出教育機構在品德教育上的矛盾心理，他們對自己的教育方式也不太自信，也在進行不斷地嘗試。這種嘗試的過程，難免會流於空洞、虛浮，重説教而輕行動，能入耳，難入心。

　　相比于學校教育來説，家庭教育在未成年人性格塑造上的責任更大。不過，家庭教育中很多可能給孩子帶來不利影響的細節，卻往往被忽視了。很多家長在孩子很小的時候可能都做過這樣的事，比如，孩子走路碰到桌子，碰疼了哭了，家長不是安慰孩子，提醒孩子下次走路注意，而是趕緊用手拍打桌子，一邊打一邊責怪桌子碰了孩子。這看起來是在哄孩子，但家長們有沒有注意到，孩子再被什麼東西碰了，他也會去打那個東西。這種解決問題的方式，實際上就是在碰到任何問題時，都把責任推給別人，一切都是別人的錯，久而久之，就會失去反思的能力。

　　從這兩個少年毆打老人的事件中，我們也看到了這樣的思維方式，兩位少年因為騷擾敬老院，受到老人批評，他們的解決方式不是反思自己，而是毆打批評他們的老人;當事件被曝光，遭到網友批評之後，他們又揚言“下次還打老太婆”。

　　品德教育不是讀幾本書、聽幾次空洞的説教就可以完成的，品德教育需要在日常學習、生活中的一點一滴的小事中來完成。在這個過程中，學校和家長都負有不可推卸的責任，尤其是家長的責任更大。魯迅先生寫過一篇文章，叫作《我們現在怎樣做父親》，強調的就是父母在子女教育中的責任。今天的家長、老師們也有必要好好反思一下──我們現在怎樣做父母，我們現在怎樣做老師。