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課堂上老師點名，某同學未到，老師嘀咕一句説怎麼總是不來，座下答曰：“他大四的！”老師便恍然大悟地點點頭：“怪不得。”
考勤不好，作業不交，上課低效，忙實習、忙網絡申請、忙找工作，各自對著電腦，生物鐘紊亂——一副典型的“大四生態”。“大四”似乎解釋了所有混亂生活方式，通常這個“萬靈丹”也能博得老師朋友們的理解。然而，青春熱血的大學生活，難道截止在大三結束的時候？
不是的。對大四學生的刻板印象，來自人們以偏概全的武斷，以及一些大四學生的懶散舉止。除此之處，學制的安排也存在一些問題。
到大四上學期，保研、出國申請和工作申請大抵塵埃落定。時間差的緣故，此三種畢業去向，都只考慮大學前三年的學術表現，大四的成績不作為決定性因素——頂多走個程序，修滿學分，畢業大吉。而即使不好好上課，老師們大多善良大度，不會“較真兒”挂你科，讓你不能畢業。這便是大四學生學習態度不如從前的原因。
而在課程設置中，四年級上學期要完成為時四個月不間斷的實習。實習與課程發生衝突並非個例，老師只好對大四學生缺勤視若無睹。而大四學生也常以實習為理由逃避各類事情，包括做學生的本分：上課。
由於大三齣國交換的原因，我的許多專業主幹課被滯留到大四這一年。不少朋友驚訝于作為大四學生的我，還按時去上包括雙學位在內的所有課程。但我非常珍惜大四，這是大學生活的最後一年，無論你暑假後將遠渡重洋、入職工作或者繼續留在大學，難道不該珍惜這大學的尾巴，抓緊時間沉澱，懷戀最後的校園生活麼？
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