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職稱評定方式是教授抄襲的禍首

發佈時間:2012年03月29日 18:42 | 進入復興論壇 | 來源:華龍網 | 手機看視頻


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  北京體育大學一學生,發現一篇署名洛陽某高校體育部張麗(化名)教授的文章涉嫌抄襲自己的論文,其中“95%以上的內容幾乎一模一樣”,遂起訴。近日,洛陽市中級人民法院一審判決,認定該論文構成了對原告盧迪著作權的侵害,要求其立即停止侵害行為,並賠償原告損失1000元。(3月27日大河報)

  一個教書育人的教授抄襲本科生的論文,是一件非常讓人不齒的事情,既看不出教授的學高,更無法得知該教授是如何示範的。感嘆之餘,突然發覺,該教授又何嘗不是現在教授評定方式的受害者。

  教授是一種職稱,多指在大學執教的資深教師與研究員,為大學教師職稱的最高級別。正因為大學教授的資深,在學校、社會各場所都得到尊重,甚至在工資、住房、任職等幾乎所有好事面前都享有優先權。靠自身努力獲取教授資格沒什麼不對的,但靠抄襲別人論文成教授卻有道德瑕疵。

  教授是高校的一種高級教師,其主要工作應該是教書育人,科研只是其工作的一部分。而現實中,教授的評定,不是看教書的成績,更不看育人的效果,而是計算有多少專著、有多少科研。這種教授評定方式,讓眾多高校教師荒著教書育人的地、忙著科研的田,最終使我國的高等教育成效大打折扣,影響著社會進步。

  事實上,高校教授們的成果整體不盡人意。據統計,我國高校每年通過鑒定的科技成果達1萬項左右,而其中僅有30%左右的項目具有很好的推廣價值和産業化前景,最終形成生産力的不超過15%。也就是教授們70%左右的屬於沒有推廣價值且生産力轉化難,是一種垃圾學術,這不僅傷害著教授們的身心,更是對國家財力的一種浪費,最終是教學科研兩頭都耽誤。與其讓這些教授搞科研,倒不如讓他們靜下心來去教書育人。

  毋庸置疑,部分高校教授的一些成果對促進社會發展也有一定意義。但人的精力是有限的,很多時候,教學和科研不可兼得,想做好一方,勢必就要減少對另外一方的投入。與其讓教學科研都耽誤,倒不如將高校教授分成兩部分,一部分放到高校科研機構,專門搞科研,以成果轉化率來決定科研資金投入;另一部分專門集中精力教書育人,按教師要求進行考核,將高校教育再推上一個新臺階。這樣做,豈不是兩全其美?

  (文/張洪泉)

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