（上接第一版）這就需要高校轉變過去“輕教學、重科研”以及“輕育人、重學科”的觀念，牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，牢固樹立全面發展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念和系統培養觀念；同時，要求高校要以“厚基礎、寬領域、強能力、高素質”為人才培養目標，注重培養學生的批判性思維和跨學科思維以及解決實際問題的能力，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇於創新的良好環境，培育學生的國際視野和尊重多元文化的博大胸懷。

　　當前，提高人才培養水平，核心在於高校要切實尊重人才培養規律，不斷創新人才培養模式。衡量一所大學辦得好不好的首要標準，就是要看它培養人才的水平高不高，是否促進了學生的全面發展和適應社會需要。各地各高校要因校制宜，緊密圍繞經濟社會發展的現實需要，遵循教育規律和人才成長規律，根據學校辦學定位和人才培養目標，不斷優化學科專業和人才培養結構，深化課程體系、教學內容和教學方法改革。注重學思結合，探索在科學研究中培養人才、在社會實踐中培養人才的多樣化人才培養模式。同時，高校要在育人環節中不斷創新，完善促進學生綜合素質提高和個性發展的評價方式，形成有利於學生自主學習、主動學習的科學機制和良好的成才環境。

　　當前，提高人才培養水平，重要保證在於高校要切實加強教師隊伍建設，造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。教師是教育之本，其素質直接關乎人才培養質量和水平。因此，高校要切實把師資隊伍建設作為學校最重要的基礎性工作來抓。通過建立長效機制，加強教師職業道德規範和制度建設，完善教師評價標準，將教學作為教師考核的首要內容。同時，要提高教師地位，改善教師待遇，通過完善學校內部收入分配激勵機制，向教學一線教師傾斜，激勵和引導教師重視教學，激勵教師把主要精力投入到人才培養工作中，關心關愛學生，潛心教書育人，積極開展教育教學改革實踐。

　　高等教育質量關乎國家發展，關乎民族未來。人才培養水平是衡量高等教育質量的首要標準，既是一所高校生存和發展的基礎，也是國家需求和時代賦予的使命，需要高校站在國家和民族利益的高度，埋頭苦幹，紮實工作，努力把學校的各項工作最終落實到提高人才培養質量上來。