為扭轉“男孩危機”，改變男生教育環境，日前，華東師範大學與上海黃浦區簽訂了教育戰略合作框架協議，擬建“男子中學”。記者昨日從上海黃浦區教育局獲悉，目前雙方確定的第一期項目中，在高中學段建立“市八男子中學辦學創新可行性研究專項課題”就是其中之一。目前，上海市八中學已就試點轉型為“男子中學”向主管部門提交申請，尚待研究和正式批准。（廣州日報 3月23日）

　　在這個被稱為“創新可行性研究專項課題”報告中，其實存在一個邏輯上的錯誤：既然是還未實行，還在摸索階段，又怎麼能是可行性呢？建立“男子中學”的初衷也是好的，然而，一想到一個學校裏只剩下了男生，該是怎樣的壯觀場面？且不説家長願意不願意，恐怕就連多數的男生也未必同意。

　　其實，所謂的“男孩危機”，也即男孩危機並不僅僅限于學業，男孩在體質、心理及社會適應的各個方面都面臨更多的“麻煩”。但如果建立專門的“男子中學”是不是就可以解決上述問題呢？在現行的教育體制下，強調的依然是“分分學生的命根、考考老師的法寶”的老模式，如果不變革它，即便開設再多的男子拳術、中國象棋、男子電聲樂團也只不過是增加了基本考試課而已。更何況，如上所述，這些課程也未必招男生們的喜歡。

　　現在提到更多的一個詞是：個性化教育。“男子中學”從本質上來説也是學校，是很多人集合成的大集體，同樣需要開設班級，同樣需要考試，從本質上來説和現在的綜合學校沒有什麼太大的區別，只不過是少了女生而已（也未必見得就是好事）。據上海社科院青少年研究所2009年完成的《上海青少年發展指數研究》課題報告則表明，在“學校生活”、“家庭生活”、“社會生活”三個指標上，中小學女生明顯超過男生，由此推知，男子中學的建立只是解決了“學校生活”這一塊，家庭生活、社會生活方面的問題不解決，“男孩危機”依然會存在。

　　上海社科院青少所所長楊雄曾表示，在目前教育體制與考試製度背景下，“男孩危機”更多是“男孩學業劣勢”現象。尤其在中小學階段，女生在學業成績方面總體上處於優勢。目前的現狀是：家庭教育、社會教育則僅僅是為了學校教育服務，“男子中學”的建立也只是提供了一個更好的學習環境，沒有足夠的社會實踐，涉及更多更重要的道德品質、法律意識、責任意識的培養則依然步履維艱。

　　“男子中學”在一定程度上能夠緩解“男孩危機”，但正如危機是長時間積累的結果，解決它同樣不能強求，需要長久、穩定的計劃。

　　稿源：荊楚網

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