據媒體報道，清華大學最近公佈了去年自主招生體質測試結果：1200名考生中，超半進行了體測，結果無一人優秀，僅三成多及格，不及格高達63.5%。這一體測結果讓人大出意外，卻又在情理之中。用清華大學招生辦主任于涵的話説：“這一結果充分顯示出這項舉措的必要性和緊迫性。考前我們想到了達到90分會很難，但沒想到考生們的身體健康形勢會這樣嚴峻。”

　　清華大學採用的是教育部和國家體育總局下發的《國家學生體質健康標準》。平心而論，這個標準不算高，學生達標並不難。可是，在當今應試教育的背景下，學生被綁架在疲於應試的戰車上，整天浸泡在題海裏，甚至連浮出海面透氣的時間都沒有，他們還能有怎樣的體質？

　　2010年全國學生體質健康監測結果顯示：雖然遏制了自1985年以來的連年下降趨勢，總體有所改善，但是仍然存在不少問題。如大學生的耐力、速度、爆發力、力量素質繼續下降，中小學超重與肥胖檢出率增加，學生視力不良檢出率持續增高且出現低齡化傾向等。對於如此糟糕的體質現狀，我們的出路在何方？

　　首先，各級教育部門和全社會都要提高對體育健康的認識，將體質測試成績納入教育的評價機制中，跳出舊有的只以升學率為唯一評價標準的怪圈，改變體育被邊緣化的狀況。清華大學雖然將體能測試引入了自主招生，但其作用也不過是讓人們關注一下體質，並沒有改變什麼。如果能像法國那樣，在高考中將它納入高考學分並佔到10%，誰還會將體育看得無足輕重呢？

　　其次，學校應全面落實教育方針，增強體育強度，上好上足體育課，並將體育鍛鍊納入科學評價的教學成果體系，從而在時間和空間上實現健康第一的指導思想。這點，應該向韓國學習。他們也有嚴格的高考，但他們的體育項目很全面，如跳山羊、單雙杠、跑步、俯臥撐、跆拳道、射箭等，並能做到人人充分參與。學校如何安排體育課程、指導學生鍛鍊、定位體育教育，不僅直接牽動青少年體質的“生命線”，也潛移默化地影響他們一生的體育價值觀，我們沒有理由不重視。

　　再次，家庭也不能一味盯著升學而忽視孩子的體育鍛鍊和身心健康。體育教育並非單純的身體活動，而是與健康、快樂有關的一種生活方式，它能提升體質、培養團隊精神和堅韌意志，也能完善青少年的心理髮育和社會適應能力。日本倡導快樂體育，不單純拿運動指標衡量學生，而是充分調動孩子愛玩的天性，讓他們享受運動的樂趣，這很值得我們借鑒。

　　當然，要想真正提高學生的身體素質，除了保證給予青少年更多的鍛鍊機會，最關鍵的是必須設置科學的體育教學體系，以激發學生的鍛鍊熱情，變“要我練”為“我要練”。這樣才能切實提高體能體質，鍛造成合格的建設者和接班人。

　　(來源:人民日報海外版)