近日，浙江永康麗州中學一名高三女生穿著漢服，若無其事地走在教室外。該女生見到記者時彎腰作揖，動作優雅大方，稱穿漢服到校是希望向同學介紹漢服文化。學校表示，為不影響學生正常學習，已派老師“送”其回家換衣服。

　　一件小小的漢服、一個文弱的女生，不僅引起了學校迅速反應——將其送回家，還惹來社會的討論：是學校規範教學秩序還是應試教育扭曲了人心？在爭論過程中，一些較為極端的人將這理解成了“高三女生穿漢服被學校歧視”，理由是學校將漢服當做了奇裝異服。

　　其實，學校並非歧視漢服，而是出於管理的需要。不論是在國內還是國外，中小學對學生服飾、發飾都有嚴格規定，對學生不能穿什麼是有明文規定的，比如在正常上學期間，不允許奇裝異服，女生不準染發、燙髮等。

　　學校規定的奇裝異服，並不是説這種衣服不好，只是説這種服飾並不是現階段中小學生可以在校內穿的主流服飾。這種服飾容易分散其他同學的注意力、擾亂正常的教學秩序，不利於學校整體秩序的維護。從新聞原文看也確實如此，漢服女生對記者拱手作揖的動作，讓邊上的同學炸了鍋，甚至有人高呼“穿越啦”。

　　在應試教育嚴重扭曲，沉疴雖久但未能根治的情況下，很多人對基礎教育的嚴格和高等教育的自由，存在認識的誤區，對個人權利與集體規範關係也存在立場偏頗。中小學、大學和成人社會不同，有著更為嚴格的管理規範和制度。漢服女生介紹漢服文化的初衷雖好，但客觀上沒考慮到學校規章及教學秩序，做法欠妥。

　　然而，學校僵硬地將漢服女生“送”回家的做法，則更加欠妥。真正的教育，在尊重既有學校規則之上，應該有所包容地“因材施教、因勢利導”。卻不料，應試教育禁錮了學校和老師的思維和手腳，讓他們習慣於守舊而非創新，傾向於管教而非引導。在這種思維主導下，一看到學生穿漢服上課，首先想到的不是如何循循善誘，引導學生主動換衣，而是一門心思地強行“送”其回家。

　　應試教育的功利性，讓學校不顧女生的自尊心和自信心，背離了引導孩子成長的初衷；應試教育的沉疴，讓圍觀者失去了基本的理性，也一味地強調寬容、背離了基礎教育的管理。一件小小的漢服，讓我們看到，一些人的心態，比那件漢服更加奇怪。