據媒體報道，湖南長沙理工大學城南學院參照國外成熟義工制度，成立湖南省高校首家“道德銀行”，讓學生在幫助別人的活動中獲得“道德幣”，積累道德財富，增強服務意識。

　　“道德幣”的出現，是創新還是作秀？自“道德銀行”創辦之日起，各界爭議不止。有人質疑，“道德”意味著無私奉獻、不求回報，而“道德銀行”卻通過“道德幣”來量化好人好事，一存一取之間，似乎“道德銀行”催生的“道德富翁”，是功利的産物。

　　但筆者認為，“道德銀行”此舉不虛，其做法不過是借助“銀行存取”這種形式，將無形的道德資本變成有形的道德資産，鼓勵學生積累“道德資本”，形成良好的道德習慣。其實是為道德建設的提供了一個很好的平臺。

　　一方面，它改變了原有的空喊道德口號的教育方式，化無形為有形，將崇高的道德品質量化成看得見摸得著的東西，形式新穎，能夠吸引學生參加，並營造一個良好的氛圍；另一方面，“道德銀行”與學生互利互惠，對學生做好事産生激勵，平時，學生可以憑藉積攢的“道德幣”獲得評先評優的資格，還可以支取“道德幣”換取聽講座、看演出的門票，何樂而不為？

　　據説，為配合“道德銀行”建設，該學院專門修訂了《學生手冊》，將一學年獲得１０個道德幣作為學生評優、評獎、評先和獲得助學金的基本條件。獎罰機制的持續發力，取得意想不到的效果，有的學生從為獲得“道德幣”做好事而過渡到主動獻愛心，甚至做好事不留名，催生了一系列好人好事。這才是“道德銀行”的真正目的所在。

　　當然，“道德銀行”能否堅持下去，還有待進一步觀察。畢竟，近年來各種加強道德建設的新點子、新創意不斷涌現，但大多是曇花一現，不了了之。況且，“道德銀行”也並非培養學生道德觀念的唯一途徑，一味積攢“道德幣”多也不等同於“道德高尚”。高校的學生道德建設能否充分激發自律的作用，還應有更多有效的配套措施。

　　對於“道德銀行”的嘗試來講，其示範作用不應止步于現有的存取模式，一方面，高校需要不斷總結經驗，使這項制度得以堅持下去，另一方面，還需要不斷豐富“道德銀行”的産品設計，增強教育引導能力。“道德銀行”最大的可取之處在於，它嘗試著搭建一個人人都能登得上去的平臺。（黃玉婷）