華南師範大學基礎教育培訓與研究院院長、華南師大附中校長吳穎民在接受筆者採訪時表示：目前，我省教師培訓存在這樣一個怪圈：鄉村教師作為最需要培訓的群體，由於條件差、培訓資源匱乏，導致無法得到培訓，反而是處在發達地區的教師擁有更多的教育資源和培訓機會。

　　吳穎民認為，教師在培訓上得不到公平的待遇，就會導致城鄉學生知識水平差距進一步拉大。以參加“廣州市中小學優秀校長培養工程”首批培養對象為例，他們在為期三年的培訓中曾遠赴美國學習交流，而這對絕大部分鄉村學校來説是想都不敢想的。他認為，“政府對教育的投入除加強辦學以外，對教師的投入也勢在必行，特別是教師的繼續教育培訓。”

　　吳穎民介紹，在他接觸過的鄉村教師中，發現目前他們普遍存在知識、教學觀念陳舊，對先進教學設備掌握不足，教學能力和手段落後，無法開展教學研究等問題。

　　吳穎民向筆者舉了這樣的例子：“一間有空調的教室和沒有的相比，對於學生知識的攝取影響不大。但是老師的好壞、素質的高低對他們的影響卻是深遠的。只有教師隊伍素質提高，才能夠促進公平，提高學生質量。因此，教育公平首先是教師隊伍的相對均衡。”

　　吳穎民認為，就當前對鄉村教師的培訓情況來看，“請出來”和“走進去”是目前加強鄉村教師培訓、實現教育公平的主要策略。“請出來”，就是要讓鄉村教師親身感受外界的變化，開闊他們的眼界，這比較費錢。“走進去”，就是送教下鄉，讓更多有著優秀教學經驗的教師深入貧困鄉村，切實幫助當地老師根據地區特點制定教學計劃，使培訓更切合實際，更具有針對性，這比較經濟。

　　吳穎民還提出，鄉村教師培訓需要省級政府財政支持，即通過轉移支付的方式解決。這種方式不是給教師發工資，而是政府花錢把他們送出去培訓。這樣不僅能減輕地方貧困縣的財政壓力，也能夠保證更多的鄉村教師加入到培訓中來。據了解，為彌補“國培計劃”覆蓋率低的不足，我省即將推出“省培計劃”，這將是廣大鄉村教師的福音。